优化游戏分享的有效策略

文 焦 娟

游戏分享是幼儿游戏活动的重要组成部分，高质量的互动能延续幼儿在游戏中的快乐体验，使教师发现蕴含教育价值的游戏资源，进一步推动游戏的发展。在游戏分享中，教师应成为幼儿的游戏伙伴，师幼共同参与游戏，交流游戏经验，发现问题并解决问题，以促进幼儿个体与群体的共同发展。

一、确立分享的前提条件，保障游戏分享的有效性

（一）充足的时间，是分享的有力保障

教师在组织幼儿进行分享时，要合理掌控幼儿分享和交流的时间：时间短了，难以激发幼儿的兴趣；时间长了，又会使幼儿的兴趣减退。教师要根据幼儿的年龄特点及游戏水平，在适当的时间进行充足的分享与交流，充分发挥分享的价值。

（二）幼幼互动，是分享的先决条件

幼儿是游戏的主体，有着不同的游戏体验。由于每个幼儿的视角不同，教师可以通过提出具有开放性与挑战性的问题，让幼儿之间进行交流互动，引发幼幼交流、小组交流，促使幼儿向同伴学习，形成共商、共学的学习交流氛围，最大限度地实现分享交流的教育价值。

二、优化游戏分享内容，促进游戏分享的有效性

适宜的分享是确保幼儿游戏取得实效的关键，是教师评价游戏目标是否达成，以及发现游戏蕴含的教育价值、生发课程资源的有效途径。

（一）内容的平衡

根据幼儿的年龄特点及能力水平，教师应设置相应数量的区域，如在小班设置5 ～ 6 个游戏区域，组织幼儿在适度的时间内开展分享活动，一次以1 ～ 2 个区域为宜。为了让幼儿在原有水平上获得不同程度的发展，同时兼顾每一个区域设置的游戏目标与价值，我们不仅可以根据游戏中的偶发事件和突出案例展开分享活动，还可以根据每一阶段的游戏目标，有重点地分区域观察，引发幼儿的讨论，让幼儿获得有益的经验。

（二）内容的连续性

游戏发展的进程是连续的，幼儿的能力水平是不断递增的。在游戏分享环节后，教师应引导幼儿进行追踪分享，使分享环节起到承上启下、推动发展的作用。在一次次的游戏分享中，使游戏不断持续、深入地发展，游戏玩法更有趣、游戏情节更丰富。

（三）蕴含的价值

游戏分享符合幼儿的兴趣，该环节立足于解决幼儿在游戏中出现的问题，希望幼儿能在分享、讨论中碰撞出智慧的火花。《3 ～ 6 岁儿童学习与发展指南》中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”。教师要关注幼儿的兴趣点与聚焦的核心问题，发现分享内容中潜在的课程资源。例如，在开展“医院”游戏时，有的幼儿提出“孩子是从哪里来的？”这个问题。围绕此问题，幼儿们展开了热烈的交流和讨论。此时，教师可结合幼儿的兴趣点与需要，开展绘本《小威向前冲》的阅读活动。

三、多元化的分享形式，提升游戏分享的有效性

（一）选择分享范围

幼儿是游戏的主体，在游戏分享时，应以幼儿为主，让幼儿通过讨论与思考，充分表达自己的想法和见解，从而积累游戏经验。教师可以结合观察到的游戏情况与幼儿的能力水平，选择适宜的范围开展游戏分享活动。

1.面向全体

教师要根据及时捕捉到的幼儿游戏情况，于游戏后组织幼儿开展集体讨论，引导幼儿通过交流与讨论，激活思维，互相学习，积累经验。教师要善于运用随机分享的方法，灵活抓住游戏中有探究价值的问题并及时对幼儿加以引导和肯定，从而推动游戏的发展。例如，在建构游戏中，熙熙设计了一个S 形坡道，在游戏结束时，教师可以请熙熙带领大家参观他的作品，并与大家分享搭建的方法及玩法。同时，我也引导幼儿一边看造型一边听介绍，通过集体分享来积累搭建经验。

2.小组分享

在游戏过程中，教师可以随机地根据某个区域中出现的问题或趣味发现，及时在区域内根据幼儿的需求或游戏的发展组织幼儿进行讨论和分享，从而满足不同幼儿的学习需求，引导幼儿在交流分享中学习同伴的经验与成果，解决具体问题，进而提高游戏水平，凸显游戏分享的有效性。

（二）直观再现分享内容

1.借助幼儿记录的方式

幼儿在游戏后常常会用绘画的方式记录自己游戏前的设计、游戏中的发现等。在分享活动中，教师可以鼓励幼儿借助绘画记录分享自己的游戏经验。直观形象地看图讲述，不但易于幼儿理解，而且增加了幼儿自由表达的机会，使幼儿在自评、互评中相互借鉴经验、共享快乐。在幼儿分享的过程中，教师要走进幼儿的内心，读懂他们的“画语”，梳理出关于幼儿游戏的相关信息，从而进一步给予适宜的支持策略，促进幼儿游戏水平的发展，体现游戏分享的有效性。

2.运用情境表演的方式

教师可以鼓励幼儿运用角色扮演的方式进行情境再现，从而让幼儿发现问题。例如，教师发现中班幼儿在开展角色游戏时，“护士”照顾“宝宝”时行为不一，有时轻轻搂抱，有时直接拎着腿为“宝宝”更换床铺。在分享活动中，教师请不同的幼儿扮演“护士”，进行情景再现，让幼儿观看、讨论照顾“宝宝”的正确方式，形成同伴效应。

3.利用视频影像的方式

在幼儿游戏的过程中，教师要及时抓住幼儿富有价值的游戏瞬间，用多媒体将其记录下来，然后在后续的分享活动中与幼儿分享，用具体的表象让幼儿观察游戏，分享经验，引发幼儿的共鸣与讨论，促使幼儿获得更多有价值的经验。

四、多维度的分享策略，提高游戏分享的有效性

（一）注重观察游戏过程——拟定主题

观察幼儿在游戏中的表现，是游戏分享的重要环节。教师要及时捕捉幼儿的创造性表现，在分享活动中，针对具有共性和代表性的问题组织幼儿集中讨论与分享，以把握游戏的核心价值，促进幼儿的发展。例如，每一个来“甜点屋”的顾客都会询问甜点的价格，为了让顾客自己能看到价格，小杍用黏土在每一个制作好的糕点外包装上写上数字。幼儿们知道买东西要付钱，通过制定价目表，丰富了游戏环节。

（二）尊重幼儿个体差异——合理分享

分享时，应重视每一名幼儿在游戏活动中做出的努力，要照顾每个幼儿的兴趣与需求，关注幼儿在坚持性、独立性、自信心、创造性等方面的表现，使每个幼儿在原有水平上得到最大程度的发展与进步。

分享因人而异。对于缺乏知识经验且思维逻辑性有待提高的幼儿，应运用更多的观察与实践活动来帮助其积累经验，同时对于他们的付出给予鼓励，使他们建立自信。而对于善于观察、模仿且能力较强的幼儿，分享时，教师应引导他们进一步探索，激发他们的探索精神，从而促进幼儿的全面发展。

（三）善于及时反思——促进飞跃

在分享活动后，教师应针对幼儿在分享活动中提出的问题等进行反思，结合幼儿的年龄特点和心理发展特点，思考在提供游戏材料、丰富游戏情节等方面是否可以提供更好的支持。同时，对游戏中幼儿在材料的运用、情节的丰富、能力的发展、经验的积累以及存在的问题与支持策略等方面进行反思。最后，对游戏进行全面提升。教师还可以与家长合作，结合反思内容，共同为幼儿的游戏开展做好铺垫，帮助幼儿梳理提升经验，并制定下一步的游戏指导计划与实施要点。

（四）适时给予鼓励——增强自信

教师要做有心人，善于发现幼儿身上的“闪光点”。幼儿对教师的赞扬性分享行为比较敏感，一个微笑、一个手势都能让幼儿感受到教师对他的关爱与肯定，都能激活幼儿开展游戏的动力。在交流与分享游戏的过程中，面对幼儿给出的完整清晰的表达、创新奇特的想法、良好的行为习惯……教师要给出肯定，具象化地赞赏与肯定能帮助幼儿了解受到表扬的具体原因。

游戏分享的方法直接影响着幼儿的分享兴趣。教师根据幼儿的年龄特点和游戏情况，灵活采用不同的分享方式。但是，教师应牢记，不论采用哪种分享方式，都应以幼儿为主体，充分调动幼儿参与分享的积极性和主动性，并以激励性分享为主，增强幼儿的自信心，使游戏分享环节真正成为促进幼儿发展的平台。