怎样提高小学数学学困生的逻辑思维能力

甘肃省广河县三甲集小学 马少山 马永莲

一、提高小学数学学困生逻辑思维能力的意义

逻辑思维能够将一个比较大的目标拆分成很多个执行性强的小目标，并且这些小目标能够用来试错。逻辑思维能力并不是永恒不变的，而是可以通过日常的练习获得提高，相反，若是不经常使用，那么就会随着时间的推移而逐渐退化。因此，要想让自身的逻辑思维能力得到有效保持甚至提高，就需要不断地学习、思考与探索。

小学生在学习数学的过程中，需要重点把握逻辑思维的技巧与应用，尤其是对学困生而言，他们对知识的接受能力本就不如其他学生，所以老师应该将更多的关注放在他们身上，多给予一些鼓励与支持，并且传授正确的思考方式，久而久之，就能够让学困生的逻辑思维能力得到有效提高。

二、提高小学数学学困生的逻辑思维能力的方法

1.建立和谐的师生关系

对于学困生而言，他们往往本能地会对老师产生一些畏惧与抵触心理，甚至还很自卑，不愿意和老师沟通交流。这种情况下，就需要老师和学生之间逐步建立起和谐的关系，加强师生之间的交流互动，鼓励学困生将内心情感表达出来，引导他们逐渐端正学习态度。与此同时，老师也要与时俱进，不断增强自身的教学能力与素养，给予每一位学生足够的尊重，这样能够优化学生的学习体验。除此之外，老师还需要依据学困生的实际情况，为他们量身定做数学训练，在培养他们逻辑思维能力的同时，激发他们学习数学的兴趣，进而提高他们的数学成绩。

2.不断丰富教学的方式与内容

老师要根据学困生的实际情况，不断创新教学的方式和内容，尽可能为学生创造更加生动的学习环境，从而增强学困生学习的兴趣以及主动性，有效提高他们的学习效率。

随着社会的发展，信息化技术已经进入大众生活，因为具有形象、生动的特点，所以经常被老师应用到课堂中。在小学数学教学过程中，老师可以通过多媒体设备播放一些音频、图像或者是视频等，不仅能为学困生营造更加愉悦、轻松的学习氛围，还能将一些原本比较枯燥、抽象的数学知识以更形象的方式呈现给学困生，让他们能够更好地理解与掌握相关知识，激发他们学习的兴趣和积极性，并增强他们的逻辑思维能力。

例如，在进行《平均数与条形统计图》这一内容的教学时，老师可以为学生播放小动物分零食的动画，并将各自分得的数量以条形统计图的形式展现出来，这样学生会将更多的注意力放在学习上，且在观看的过程中了解到平均数以及条形统计图的基本概念，不仅降低了学困生学习的难度，还能让他们的思维得到发展。

3.加强对学困生思维的训练

部分学困生没有掌握正确的学习方式，学习的自信心遭到严重打击。这种情况下，就需要老师在教学过程中有意识地训练学困生思维能力，丰富他们的解题思路，并引导他们掌握更多解题技巧，逐步形成良好的数学思维，实现逻辑思维能力的增强。例如，有一道应用题：甲和乙两个人都在某工厂做零件，其中甲每小时完成25 个，乙每小时完成23 个，若两人共同工作4 小时，一共能够完成多少零件？针对这样的题目，老师可以鼓励学生发散思维，从多个角度展开分析。比如，可以先计算出一个小时内两人总共能完成的零件数，再乘以4得出结果；也可以分别计算出两个人在4 个小时内完成的零件数，然后相加得到答案。无论用哪种方式进行计算，最终结果都是一样的。通过这样的思维训练，能够让学困生的逻辑思维能力得到有效提高。

综上所述，数学是整个小学教育中不可或缺的一门学科，能够为后续其他学科的学习奠定良好的基础。对于学困生而言，他们学习数学比较困难的原因是没有较强的逻辑思维能力，所以，老师在教学的过程中需要有针对性地加强对学困生逻辑思维的训练，让他们逐步建立起学习数学的兴趣和信心，从而有效提高数学成绩。