运用信息技术提升学生数学素养

福建省莆田第十中学 翁美娇

数学知识与社会发展息息相关，人们能够借助数学知识来解决生活中遇到的问题，发展科技，创造新颖的产品，提供方便快捷的生活环境。教师在进行教学时需要通过信息技术的力量来丰富教学内容，给学生带来全新的体验，集中注意力跟随教师进行知识学习。

一、借助视频教学，丰富教学内容

随着科技的发展，多媒体的使用受到越来越多的重视，在进行高中数学教学时，多媒体的应用可以给学生带来不一样的感觉，有效抓住学生的目光，提升学习的兴趣和效率。教师可以借助多媒体教学的方式，以动态图形和视频的方式展现一些具有难度的数学知识，使之透视化、立体化，让学生清晰地进行观察和记忆，与课本实际相结合，提升教学质量。

比如，教师在讲解《空间几何体》的教学内容时，可以将教学内容以多媒体课件的形式进行展示，充分展现立体图形的展开图和动态旋转图，在透视图中让学生清晰地看到立体图的内在结构，图形与文字的共同展现可以加强学生对知识的理解程度，加深记忆，有效解决由于想象能力较差导致的各种问题。在实际的教学过程中，空间几何体对学生来说具有一定的难度，视频解析让学生更好地熟悉立体图形，把握解题的思路。比如在习题中，最简单的选择题是给出一个立体图，让学生判断它由哪个平面图形旋转而来，这里就能够体现视频教学的重要意义，学生能够快速做出正确的选择，提升数学教学的质量。

二、丰富习题教学内容，给学生提供学习思路

习题训练是数学教学的必然环节，学生学习新知识时需要练习大量的典型习题，将课本中的公式转化为活灵活现的知识。在习题训练中，教师可以引入信息技术的教学方式，以多媒体展现多种训练习题，训练学生的解题思维，让学生能够在有限的时间内收获最多的数学知识，同时更好地理解数学内容，降低数学教学的抽象性。

比如，教师在对《椭圆的标准方程》进行教学时，可以将数形结合的教学理念引入其中，通过多媒体展示椭圆图形，让学生描述自己观察的内容，教师借助提问来一步步加深难度，直到引导学生找出椭圆对应的方程为止。让学生跟随教师的思路逐渐形成印象，将其慢慢转变为自己的做题思路。之后教师可以借助多媒体为学生播放一些相关的典型例题，让学生在规定的时间内分析，并思考解题的方式，教师可以让学生进行解题思路的复述，逐渐培养学生的解题能力。

在高中阶段的紧张教学环节中，时间有限，大量的习题训练固然能够提升学生的解题能力，但是也会耽误很长的时间，而多媒体播放大量习题，能够让学生在短时间内收获不同题目的解题方式，更好地拓展学生的解题能力。

三、借助系统测评的教学方式，全面掌握学生的学习情况

信息技术与数学的结合，不仅能够应用于实际的教学环节和解题环节，还能应用于测试考查的环节。传统的教学过程中，教师没有对学生进行系统分析的意识，无法了解学生的具体情况，而利用现代科技，教师可以给学生建立一个三年学习跟踪的档案，全面统计学生的情况，便于调整教学方式。

比如，教师将每一位学生的学号作为档案的名称，在平时的测验中，将试卷内容以及正确答案录入系统之中，每一位学生的成绩和具体错误都能在系统中显示出来，学生的成绩变动可以清晰地表现出来，这样教师能够掌握学生的大致情况，统计出错率最高的内容，加强针对性教学。同时，这样的系统能够记录学生的累积错误，学生在复习时可以只将自己的错题提取出来进行训练，提升学习的有效性。

总之，高中数学作为一个主要科目，难度较大，教师需要借助多样化的教学方式来丰富教学内容，帮助学生提升学习数学的兴趣。信息技术的应用能够给学生带来不一样的教学体验，让学生集中注意力进行知识学习，降低数学知识的枯燥性。教师可以将信息技术与基本教学内容、习题教学和实际训练相结合，全面监控学生的能力，帮助学生进一步提升数学逻辑思维，从而取得优秀的数学成绩。