初中数学教学中如何更好地激发学生的潜能

江苏省扬州市生态科技新城泰安学校 周晓健

学习的过程，同样也是学生的潜能被逐渐激发的过程，对于学生将来的学习有着非常重要的意义。因此，本文主要探讨初中数学教学中如何更好地激发学生的潜能，并且提出以下几点策略。

一、教师要通过多样化的教学方法提高教学效率

教师拥有丰富的教学经验，也具备足够的教学理论知识，对如何激发学生的潜能这一问题，如果能够真正重视，并且在深入思考的基础上付诸行动，必然能够逐渐获得更多的心得。在新的教学条件下，教学手段、教学方式、教学工具等都发生了翻天覆地的变化，教师可以使用多样化的教学方法来提高教学的科学性，满足不同教学内容的要求，从而提高教学的质量和效率，这恰好是激发学生潜能的重要工作。

例如，在学习《勾股定理》这一节课的内容时，我首先仔细备课，然后根据备课内容设计不同的教学环节，并采取相应的教学方法。比如，对于勾股定理的发展历史的介绍，我选择使用多媒体进行展示，通过影视和影印资料来向学生介绍这一伟大的定理是如何在不同的文明中衍生出来的，让学生了解我国古代《周髀算经》中关于勾股定理的记载内容，了解加菲尔德证明勾股定理的故事，并用几何画板演示奇异的勾股数，让学生在数形结合的方法下掌握勾股定理在数学问题中的应用方法。由此可见，学会利用不同的教学工具，并且相互配合，对于提高初中数学的教学效果来说有着显著的影响，更加有助于激发学生的学习潜能。

二、教师应该充分全面地了解学生的学习特点

教师需要对学生的学习进度、优势和缺点等有全面的掌握，这样才能够更好地指导学生展开学习，有的放矢地激发学生的学习潜能。

例如，一个班级的学生在不同的方面存在着巨大的差异，有的学生具有非常优秀的逻辑思维能力；有的学生在数学运算方面天赋异禀；也有的学生具有过人的空间想象能力。与此同时，这些学生也相应地可能缺乏良好的动手能力、构建数学模型的能力、与他人合作的能力等。因此，为了更好地掌握这些信息，我养成了记录教学日记的习惯，在我的教学日记中可以找到每一位学生的情况，经过一个学期的观察和记录，我就可以总结出每一个学生的具体特点，然后制订相应的教学计划。对于数学学习效果不理想的学生，我开展小组合作学习模式，实现以优带劣的学习效果，强调运用思维导图、数形结合的数学方法强化学生的数学思维，让学生在个性化教学中实现数学素养的完善提升。在教学过程中做到既注重全体，又兼顾个人，这样才能够充分激发学生的学习潜能。

三、以趣味性教学激发学生学习数学的潜能

教师可以采用更加幽默有趣的教学语言来吸引学生的注意力，也可以通过丰富的教学展示来充实课堂，或者以小组教学或者游戏教学的模式来开展数学内容的学习，这有助于提高数学课堂的趣味程度，进而更好地激发学生的潜能。

在数学课堂上，一方面，教师可以通过有趣的故事或者具有视觉冲击感的多媒体展示来引入教学内容，这样能够激发学生对所学内容的好奇心，提高学习的积极性。另一方面，教师可以将学生划分为不同的学习小组，让他们自由讨论，发表看法，并且互帮互助，这有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的数学潜能。例如，在学习《二元一次方程组》这部分内容时，我给学生播放校篮球赛的视频，告诉学生篮球赛胜一场得3 分，负一场得1 分，让学生根据不同班级的总得分情况判断胜负场数，如1 班共得分13 分，可以列式3x+y=13，让学生初步形成二元一次方程的概念。教师使用趣味教学法引出本节课所要讲解的内容，充分调动学生知识学习的探究动力。

教育的本质是为了激发学生的内在潜能，从而达到抛砖引玉的效果。因此，作为一名初中数学教师，要在教学过程中以提高学生的潜能为目标，努力让学生能够在以后的学习过程中形成更好的自主学习和自发研究的能力。