依托队活动 传承“家”文化

上海市浦东新区金桥中心小学 宝琼华

一、问题提出

家庭是由血缘关系最亲密的人组合在一起构成的。家庭成员之间相互扶持、相互关爱并相互影响。“家”文化，顾名思义，是指存在于一个个家庭中的文化。 “家”文化是中国传统文化的重要组成部分，中华民族的许多传统美德在家庭中代代传承，对后世产生积极的影响，例如“勤劳节俭”“助人为乐”“自强不息”等。

家是孩子的港湾，在孩子成长中发挥着重要的教育作用。家庭教养方式、家庭结构、家庭成员间亲密度、亲子沟通方式等都影响着孩子的心理发展和学业进步。当前，学校在日常教育中融入“家”文化还比较少。我们认为，在学校中依托少先队活动引领队员传承“家”文化，既丰富了少先队活动的内容，又为“家”文化的传承找到了良好的载体和途径。

二、依托少先队活动，传承“家”文化的意义

1.落实党和国家的教育期望

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视家庭建设，重视家风家训的建设。2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：“广泛开展文明家庭创建活动，挖掘和整理家训、家书文化，用优良的家风家教培育青少年。”在少先队活动中引领队员发掘、传承“家”文化，可以更好地发挥其对队员的教导和启蒙作用，将党和国家的教育期望落到实处。

2.拓展少先队活动的内容

在少先队活动中融入“家”文化，有利于拓展少先队活动内容，使其更加丰富多彩。通过在少先队主题活动中融入“家”文化元素，让队员们在系列活动中懂得感激父母之恩、感悟家风之美，树立传承家风文化、传承中华文明的意识。

3. 传承优秀的传统文化

“家”文化作为我国传统文化的有机组成部分，有着深厚的文化底蕴，反映着人与人、人与自然、人与社会的关系。随着经济全球化的发展，各种外来文化与我国传统文化形成对冲，不利于优秀传统文化的传承。在少先队活动中融入“家”文化的教育，有助于“家”文化的传承，让队员更好地接受传统文化的滋养。

三、依托少先队活动，传承“家”文化的实践探索

1.走近“家”文化

2018年9月，我校少先队中队双线并行，分别组织召开队会、家委会开展“家”文化讨论。开始，很多队员和家长对“家”文化根本就没有概念，理解起来较为困难。为了让队员及家长走近“家”文化，我们设计了一些小话题，如说说“在我家，我必须做到的是什么”，“祖辈们嘴里经常说的口头禅”以及“我家的某个规矩带给我的帮助或影响”，等等。队员和家长展开踊跃谈论，让潜藏在家庭生活点滴中的“家”文化浮出水面。

通过学习和讨论，队员和家长对“家”文化有了一定的认识。队员说：“在我的家中，爸爸妈妈甚至爷爷奶奶，他们只是以身作则，润物细无声地让我知道真正意义上的‘舍己为人、助人为乐’是什么。”“从小爷爷就教导我要‘先苦后甜’，‘吃得苦中苦，方为人上人’是爷爷常对我提起的口头禅……”；“我的奶奶文化不高，但她一生都在为家人操劳，勤奋和善良生动地体现在她的身上。爷爷奶奶对生活的态度传递到了我爸爸和妈妈的身上，然后又传递给了我。我想这就是我们家的‘家’文化......”家长们也表示，原来一直以为“家”文化是“名家”“大家”的事，没想到在我们自己的家庭中也有着“家”文化，只是自己一直没有注意到。

2.感悟“家”文化

在队员和家长对“家”文化有了一定的认识和了解后，我们还运用现代新媒体，开展了感悟“家”文化的活动。如农历春节，学校少先队大队部利用晓黑板平台，设计开展了“说说我家的年夜饭”活动，让队员和家人在浓浓年味中读出“家”文化。所谓的“年味”，除了饭菜的氤氲香气，更是一家人团聚在一起的温暖团圆，晚辈孝敬长辈、长辈关爱晚辈，在彼此祝福中对未来美好生活共同祈愿。可以说，“年”味就是“家”味。队员将自已家吃年夜饭的场景在“晓黑板”上直播时，队员说：“每逢除夕年夜饭，全家人围坐在餐桌上，看着颜色喜庆、香气四溢的菜肴，听着爸爸妈妈的新年寄语，感受着幸福愉悦的气氛，这种感觉非常好。”“年夜饭时，我最希望吃到的是饺子，因为饺子里包着糖果、芝麻、花生等馅料。吃饺子像是一种神秘的仪式，每个人都充满期待。无论吃到哪种馅，家人都会送上相应寓意的祝愿和希望：吃到糖果寓意着生活更甜蜜，吃到芝麻寓意着节节高，吃到花生寓意着健康……不同的祝福，同样的关爱。”队员们一边在品尝着美味年夜饭，一边感受着温暖、团圆、美满、幸福的“家”文化氛围。正是这种情境活动与认知活动结合的联动效应，让队员体会到传统佳节为家庭所带来的情感与心理上的美感，这正是维系“家”文化的纽带。

3.创新“家”文化

如何将传统家风文化中的精华元素与新时代德、智、体、美、劳全面发展的育人宗旨相结合，进一步发掘出更适应新时代发展的“家”文化，我们开展了一系列的探究活动。

在德育方面，低年级队员晨间诵读《弟子规》，从中领悟如何孝敬父母，如何待人接物，如何尊老爱幼。做人的规则也随着整齐的诵读声，浸润心田。高年级红领巾社团活动中，队员通过对《颜氏家训》《曾国藩家风》等著作的摘抄，探究吸收名人志士的“家”文化精髓。

在智育方面，学校少先队结合“红领巾小书虫”活动，每月设定读书主题，引导队员与家长共读一本好书。月末，中队开展“好书我来荐”读书交流活动，努力推动家庭成为一个学习型组织。此外，我校少先队组建了一支“故事妈妈”团，以妈妈的角度说出来的故事，深受队员们的喜爱。在这个过程中，父母不再是孩子学习的监督者、催促者，而是陪伴者和引领者，爱学勤学成为“家”文化的一部分。

在体育方面，2020年春节疫情期间，学校少先队发起了“宅家Disco”活动。平时忙于工作的家长们，如今有了机会共度亲子时光。他们跟随晓黑板中体育老师发布的视频，和队员们一起跳起健身操。不管动作笨拙也好，熟练也罢，队员和家人都感受到运动带来的畅快，体会到强身、修身的重要。

在美育方面，学校少先队搭建平台，组织了“温暖发声”活动，让家庭成为美育的摇篮。新冠肺炎疫情期间,妈妈和队员们一起化身最“in主播”，讲战“疫”故事，唱战“疫”歌曲，用一言一语传递战“疫”真情；还有“书画小长廊”活动，家长陪伴队员共同策划、共同实施、共同体验。在优美的旋律和多彩的书画中，队员们感受着美的熏陶。

在劳动教育方面，结合传统的“习劳习苦”等勤劳家风，学校少先队组织了“劳动点亮‘疫’时光”活动。中队辅导员定期通过晓黑板发布“劳动”打卡作业，鼓励队员帮家人分担家务、向家人学做一道菜等，养成爱劳动的好习惯。队员在锻炼劳动技能的同时，更体会了什么是“劳有所得”，劳动创造幸福，劳动带来美好生活。

四、思考与展望

随着“家”活动的深入开展，学校在活动理念、组织形式、活动方式等方面有了更多认识。要想在活动中更好地传承“家”文化，需要结合队员的特点，根据队员的理解能力，和他们一起提取传统“家”文化的教育内涵，并结合少先队工作的要求，开发出立体化、常态化的活动。

在今后的活动设计和组织中，我们将进一步整合资源，让优秀的“家”文化得以传播。学校将开展云讲座，引导队员和家长赋予自己家庭的更有时代特色的“家”文化。此外，结合多媒体手段，将队员的家风家训集结成册，制作“我的家风家训”系列视频短片，以各种活动形式诠释“家”文化，从而培养具备健康的精神世界、鲜明的个性特征的新时代好少年。