简议少年科学院的初心使命——写在江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会成立20周年之际

江苏省少先队总辅导员助理、江苏省少年儿童研究会副秘书长 聂德勇

少年科学院活动在江苏的普及发展，要追溯到1979年常州市少先队员倡议发起的“我们爱科学”活动，而学校少年科学院建设则开始于1993年的南京等地。经过江苏省少工委的推动，江苏的学校少年科学院如“雨后春笋”般在各地市兴起，一时间发展到五六十家。1999年2月8日，由团中央、全国少工委发起的“中国少年科学院”在北京成立，从此有了全国学校少年科学院交流的平台，也树立了“少年科学院”这个少先队特色的科技教育品牌活动。2000年12月，为了进一步加强江苏的学校少年科学院的管理、强化学校少年科学院的“队性”建设，在华耀国、黎鹤龄等少先队工作者的努力下，发起成立了“江苏省少年科学院建设与发展研究中心”。成立仪式暨首次年会在南京市北京东路小学举行，这就是“江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会”的前身，也是全国首个专门开展少年科学院实践与理论研究的民间团体，从此开启了少年科学院在江苏全面普及发展的步伐。

“中国少年科学院”成立20多年了，“江苏省少年儿童研究会少年科学院专业委员会”也已经成立20周年了，放眼全国，可喜的是这项活动在江苏仍然持续蓬勃发展。那么，进入新时代的少年科学院该如何发展呢？要想找到这个问题的答案，我们首先要回答一个基本问题：少年科学院的初心使命到底是什么？

要探寻“少年科学院的初心使命”，我们先去了解一下少年科学院的最初模样。1955年8月，在北京举办的“全国少年儿童科学技术工艺作品博览会”评选上，浙江省临安县交口小学的几名少先队员在老师的辅导下，实验种植出的特大向日葵，不仅获得了特等奖，还受到了周恩来总理的高度赞扬。在周总理的鼓励下，交口少年科学院于1958年7月15日成立，这是全国第一所学校少年科学院。交口少年科学院设有农业系、畜牧系、工业系和共产主义教育室。少先队员们在老师的辅导下，开展了诸如“水稻杂交”“多杆玉米”“多穗小麦”等农作物新品种的培养实验活动，不仅帮助地方农民增收致富，还参加了多项全国和省级的科技大赛，屡获大奖。他们还“以种会友”，与朝鲜、苏联等多个国家的青少年建立了农作物种子交换关系，传递了国际友谊，在国家外交建设上做出了自己的贡献。从交口少年科学院设立“共产主义教育室”“帮助地方农民增收致富”“以种会友”为国家外交建设做出自己的贡献等可以看出，最初的少年科学院的追求就不局限于“科技活动”“科技大赛”，而是被赋予了通过科技实践活动对少年儿童进行思想引领和政治启蒙教育的功能。这一点是少年科学院区别于一般的学校科技教育的本质特征，这一最初的追求也被35年后的江苏学校少年科学院所继承和发扬。梳理江苏的学校少年科学发展几个主要阶段的培养目标，我们就不难发现，少年科学院把科技教育活动与国家发展需要相结合、与少年儿童思想政治启蒙教育相结合的特征就显得愈发明显。

一、积极响应“科教兴国”战略，培养未来科技人才

2000年，南京市玄武区教育科学研究所原副所长黎鹤龄老师，结合他对1993年以来南京市少年科学院活动发展的研究，整理撰写了《少年科学院定位的刍议》一文，对学校少年科学院给出了这样的定义——学校少年科学院，是学校少先队借助校内外科技教育资源，以具有一定科技特长或爱好的少先队员为服务对象，以培养未来科技人才为主要目标的少年儿童自主性的科学研究组织。这是对少年科学院、特别是学校少年科学院比较早的、有一定代表性的定位研究观点。这一观点的提出，主要是基于当时全国实施“科教兴国”战略的时代背景，共青团和少先队组织积极响应党和国家的号召，以“少年科学院”为抓手，引导全国青少年从小学科学、爱科学、用科学，努力成长为未来的、国家建设所需要的科技人才。而“培养未来科技人才为主要目标”的表述，喊出了少年科学院的初心。

这一时期，江苏省南京市各学校的“少年科学院”充分利用各自的科技教育资源优势，不断开拓“少科院”的活动领域，把当时的一些“高新技术”作为“少科院”的活动内容。例如，南京市拉萨路小学坚持多年开展计算机活动，让队员们了解和掌握信息科学与技术；南林大子弟小学的“娃娃环境科学院”，组织孩子们参观“遥感实验室”；南京市北京东路小学带领小研究生调查科研单位开展的“基因实验研究”，开展“创新模型”活动等。而且还有许多学校少科院在活动内容的选择上，力求突破“物质的、自然的”科学领域，如南京市五老村小学、逸仙小学、中央路小学纷纷建起了“卫生科学院”“健康科学院”，将关心人们自身的成长与发展作为研究内容。这些活动内容，无不体现出“培养未来科技人才”的目标追求。同时，全国少工委、中国少年科学院联合发起了“全国百名小院士”评选活动，参评对象是初中和小学的少年儿童，参评条件有：一是热爱祖国、人爱人民、立志成才、有远大理想；二是热爱科学、勤奋学习、善于思考、具有创新精神；三是积极动手、勤于实践、获得科技雏鹰奖章；四是热爱劳动、身体健康、关心集体、乐于助人、具有全面发展的基本素质。2000年10月，首批“全国百名科学小院士”在北京人民大会堂表彰，同时汇报交流他们积极参与实践科教兴国战略和科技活动的成果。“培养未来科技人才”成为20世纪末少年科学院的使命担当。

二、 参与“全民科学素质行动”，提升未来公民科学素养

2006年3月，国务院颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2006～2010～2020》，全面推动我国公民科学素质建设。2007年，“少年科学院”被江苏省全民科学素质工作领导小组纳入《江苏省未成年人科学素质行动实施方案》中，要求“大力开展课外科技教育活动有条件的幼儿园和小学要建立‘少年科学院’”，从而“着力培养中小学生的创新能力和实践能力，促进全省中小学提高科技教育水平”。所以，参与全民科学素质行动，“提升未来公民科学素养”成为江苏少年科学院的新功能。

2012年，在“全民科学素质行动”热潮涌动了六年的时代背景下，江苏的少年科学院工作者聂德勇和黎鹤龄又对学校少年科学院进行了重新定位，他们合作撰文《再论少年科学院的定位》提出：学校少年科学院是学校少先队借助校内外科技教育资源，以提升未来公民科学素养为目标，以开展研究性科技活动为特征，以全体少先队员为服务对象的少年儿童自我教育的社团组织。一时间，全省学校少年科学院积极组织少年儿童参加各种适合其年龄特点和认知规律的科技活动，广泛开展普及保护生态环境、节约资源能源、心理生理健康、安全避险知识和生活中的科学现象等各种科普知识，以发挥少年科学院在“提升未来公民科学素养”方面的独特作用。所以，“提升未来公民科学素养”成为21世纪初广大学校少年科学院的目标职责。

三、 贯彻习近平总书记重要论述，“形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”

党的十八大以来，习近平总书记多次在重要讲话中对青少年或少年儿童的科技教育提出希望和要求，体现了习近平总书记对未来科技人才培养的高度重视，这些希望和要求成为习近平总书记关少年儿童和少先队工作的重要论述的重要组成部分，也不断明晰了少年科学院的初心使命。2015年6月，习近平总书记在接见第七次全国少代会代表时，寄语全国少年儿童要“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”，这不仅是对全国少年儿童和少先队工作的重要指示，同时也为少年科学院活动明确了目标，那就是不仅要培养少年儿童的科学素养和科技创新能力，更要引导少年儿童以“大院士”为榜样，学习他们的报国志、爱国情。2018年5月28日，习近平总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上讲话的最后，语重心长地为孩子们专门说了一段话：“当科学家是无数中国孩子的梦想，我们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业，给孩子们的梦想插上科技的翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，让未来科学的浩瀚星空群星闪耀！”“给孩子们的梦想插上科技的翅膀”，不仅再次表达了国家领袖对少年儿童寄托的殷切期望，更是明确了少年科学院的职责使命。2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上的讲话指出：“好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。”这句话无疑是黑夜大海里的一盏航标灯，为新时代少年科学院事业的发展指明了方向。

进入新时代的江苏学校少年科学院，积极参加全国少工委组织开展的红领巾“创未来”创新创意创造活动、江苏省“我为高质量发展献一计”红领巾科学建议征集评选活动等，通过科技活动来对少年儿童进行思想引领、培养对国家民族责任感和使命感的意图愈发突出，同样是面向少年儿童开展的科技教育活动，但是走出了少年科学院自己的特色，那就是不仅仅要提升孩子们的创新意识和创造能力，更重要的是在科技创新活动中从小培养他们热爱党、热爱祖国、热爱人民的朴素情感，引领他们从小就逐步树立科技造福人类的志向，学习爱国、创新、求实、奉献、协同等科学家精神，学习科技服务人民的本领。

回望少年科学院一路走来的历程，不难看出开展科技教育活动、提升少年儿童科技创新意识和实践能力固然是其重要功能，但是在科技实践活动中对少年儿童进行思想引领和政治启蒙教育则是少年科学院的本质追求。

在党的十九届五中全会上，习近平总书记指出，我国已经进入新发展阶段，必须贯彻新发展理念，构建新发展格局。而构建新发展格局，必须保障产业链供应链安全，必须解决“卡脖子”的问题，必须深入贯彻创新的发展理念。全会提出，“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑”。新时代的少年科学院，就应该以习近平总书记对少年儿童和少先队工作的重要论述为根本遵循，在各级共青团和少先队组织的带领下，以“形成一大批具备科学家潜质的青少年群体”为初心使命，通过开展形式多样的科技创新活动，激发少年儿童的科学兴趣，提升少年儿童科学素养，为“科技自立自强”培养预备人才，并且引导他们以“大院士”为先锋榜样，从小立志，用科技报效祖国、服务人民、造福人类。