把握提问技巧语文教学没烦恼

文/常锋

（作者系山东省济宁市泗水县杨柳中心学校教师）

提问是一种高效的教学手段，要想发挥提问的教学功效，须讲究策略和技巧。对于小学语文教师来说，掌握提问技巧非常必要和关键。当前，有不少教师正在积极探索更高效的提问方法，旨在让学生学习上一个台阶。对此，我针对小学语文教学中的提问展开探索，基于个人教学经验提出若干条提问技巧，希望可以为更多语文教师展开教学工作提供有力帮助。

围绕主题提问，调动学生思考

学生在学习语文的过程中，会接触各式各样主题的文章，围绕主题提问，是最基本的提问原则，如此便可更好地彰显主题并让学生有所体会。当然，围绕主题提问需要以语文教师充分掌握教材为前提，方可在提问的协助下，调动学生思考的兴趣。

比如，在《猫》一文的教学中，教师可在教学初期向学生询问有关于猫的事情，如“大家在生活中有养过猫或观察过猫吗？”“猫给大家留下的印象是怎样的？”“猫有什么特点？”“大家喜爱猫吗？”等，借机彰显主题并拉近教学课堂与生活的距离，让学生倍感亲切、熟悉，即可调动学生的思考兴趣、表达欲望。随后，在学生七嘴八舌的讨论氛围中，便可更好地引申出后续教学内容。由此可见，围绕主题的提问既可以快速提升学生上课专注力，也可以提升教学吸引力。好处显而易见。

抓住矛盾点提问，消除学生的疑惑

情感是抽象的、复杂的，小学生有时候很难理解文章，大概率与复杂情感相关。这类问题往往出现在矛盾点中，如若攻克矛盾点，便可让学生于学习中豁然开朗，进而对人物、事件及情感才会有更多的认知和把握。

鉴于此，语文教师还需以敏锐眼光抓住教学中的矛盾点，并结合矛盾点多引申出问题，让教学在分析、讨论、思考中逐渐触及内容本质，方可消除学生学习中的各类疑惑。

比如，在《精卫填海》一文的教学中，教师可向学生提出这样的问题：“大海是辽阔的，石子是渺小的，为什么精卫鸟还要不断往东海里投石子，这种行为很傻吗？”借助问题将内容中的矛盾点展现出来，因为一般情况下，都会认定这是一种不可取的做法，会被人认为是徒劳无功的努力。如此提问，让学生在问题的探讨下，加深认知精卫鸟所做行为并非一种傻的行为；正是因为梦想和理想的遥不可及，才凸显出精卫鸟身上的坚韧执着、锲而不舍的精神，感知精卫的勇敢品质值得学生学习。

借助对矛盾点的提问，有利于学生迅速抓住内容本质和深层次内涵，对语文教学质量提升有一定益处。

结合课文留白提问，延展学生思路

小学生学习的课文中，不乏一些让人意犹未尽的课文，只因这些课文大多使用了留白处理手法。这种处理手法不仅有助于提升文章魅力和价值，还可让读者产生无限遐想。为激发学生的思维创造性和活跃性，语文教师不可放过对留白处的提问，要鼓励学生发散思维、养成独立思考的探究习惯和能力。

比如，在《麻雀》课文教学中，教师可向学生提出“猎狗离开后，老麻雀和小麻雀怎么样了呢？”“小麻雀有没有回到树上？”等问题，让学生展开想象，鼓励学生大胆表述自己的观点，甚至可以在问题的指引下，以写作的形式将后续的故事填充上，让学生的创编为课文学习增光添彩，对学生个性发展有重要意义。当然，对于学生基于想象出来的内容，教师要多给予赞赏，进而让学生的思维得到更好发展。

设计贯穿全文的问题，由简到难呈现

在小学语文教学之前、之后，教师都可为了巩固学生的学习成果而设计多类问题，确保这些问题贯穿教学始终和全文，由简到难，依次呈现，确保学生的思路和见解也随着提问的变化而逐渐深入，进而较好地避免低效学习和无效学习问题出现。

比如，在《去年的树》一文的教学中，教师可分别向学生提出如下几个问题：“这篇课文主要讲述了谁与谁之间的友谊？去年的树到今年怎么样了？为什么题目是去年的树而非明年的树？在学习中，你对友谊产生了怎样的看法？”，引导学生独立思考与解答问题，又或是在小组合作模式下依托集体力量与智慧解答这些问题，方可保障学生学习愈加深入、有效。

值得一提的是，由简到难地呈现问题，既有助于学生专注力长久保持，也可避免学生对问题产生抵触、排斥心理；会让学生在简单问题回答中收获成就感，进而产生更强的探索欲望，轻松实现深入性学习。

提问是一门艺术，恰到好处的提问很容易激发学生的学习兴趣，对于强化师生互动也有积极影响，还可让教学效率事半功倍。为此，语文教师要高度关注课堂中的各类提问，竭尽所能地增强提问的灵活性、针对性、有效性和趣味性，提高学生上课专注力，方可让学生从问题中有更深认知、更多收获！