信息化环境下中职语文教学合作学习策略研究

林婷婷

摘要：信息技术为中职语文教学带来了更加丰富缤纷的教学素材，让课堂内容更加新颖、多变、引人注目。信息化教学对于教师而言，本身就是一个巨大的挑战，将信息技术引入课堂是一种时尚、一种创新，更是一种进步，但每一个进步的背后都有可能出现一些偏差，这便导致了信息化教学问题的滋生。如何避免弊端，将中职语文与信息化教学实现巧妙融合，值得一探。

关键词：中职語文;信息化教学;智慧课堂

随着教学改革不断深入，我国中职语文教学已迎来全新的面貌。在语文教学中，信息技术被广泛应用到其中，发挥着不可替代的作用。信息技术与中职语文教学的有效契合，打破了教学的时空局限，实现了信息资源、教学评价等的开放，不断拓展了中职语文教学的渠道，充分展现了中职学生教学的个性化特点，改变了中职语文教学现状，提高了课堂教学效率与质量。

一、中职学校语文学科传统教学方式的弊端

我国从古至今的主流教学方式就是教师讲、学生听，过去科技手段不发达，只能通过这种传统的教学方式教授课程。语文课程是一门文字较多的课程，相对于其他课程趣味性较低，如果语文教师只是照本宣科，学生的积极性很难调动。现如今的教学理念更加侧重于培养学生的自发性学习能力和创造性思维，而这显然是传统教学所不能实现的。学生的学习效率低下，对枯燥的文字语言没有很好的理解，到最后学生从不会学进而转变到不愿学。因此，中职语文教师必须认识到传统教学方式的弊端，利用信息化手段开展语文教学工作。

二、提高中职语文信息化教学的策略

（一）改变师生观念，提升教师信息化技术应用能力

一方面教师要及时更新教育观念，去了解并掌握应用信息技术教学的方式，让自己的教学方法可以与时俱进，促进学生的全面发展。另一方面让学生树立起终身学习的观念，让学生明白学习语文不仅仅只是为了继承中华民族传统文化，还是为了陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生终身受益。比如在学习沈从文的《边城》节选中，按照传统的教学方式，教师将介绍《边城》的作者，创作时间背景，然后是让学生自主阅读课文，然后再重点讲解课文句子，一节课就差不多过去了。这种传统教学方式只会让学生感觉到枯燥和无聊。所以教师可以利用多媒体来让学生更加直观地了解这篇课文的内容。教师可以首先利用下课的碎片化时间为学生播放《边城》这部电影的片段，让学生对整个故事内容有一定的了解。然后教师再制作一个精美的课件，搜集文章中湘西的风光与如今湘西的风光，让学生明白时代变迁，人物也随着时代的变迁而变化，让学生珍惜并学习《边城》中展现出来的淳朴，善良的优良品质。

（二）教师在课前准备环节充分使用现代信息技术

良好的课前准备能够保证课堂顺利开展，可以提高学生对于学习的兴趣。在教学期间课堂导入是教学的重要环节。有趣的课堂导入可以营造良好的教学氛围，让学生带着疑问主动进行学习，提高教学质量。信息技术与传统的教学手段不同，信息技术能够为学生呈现真实、动态的画面，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官，让学生产生身临其境的感觉。教师教学就要发挥信息技术这一优点，调动学生学习积极性。中职语文教材中有一篇课文叫做《精卫填海》，这篇课文主要讲述的是中国传统神话故事，学生在看到题目是就会产生兴趣。教师在教学时要充分利用学生的这一表现，将课前导入环节也充分与现代信息技术结合在一起。教师在课前可以搜集各种古代神话故事如夸父逐日、女娲补天等视频。在学生观看视频的过程中，教师可以对学生进行相关故事的补充，加强学生认知。观看完毕后，教师可以询问学生对古代神话故事的感受，用自己的语言复述自己印象比较深刻的故事。通过多媒体，教师可以向学生展示远古时代神话故事各种气势磅礴的图片，使学生受到震撼。在体会这些有趣的神话故事后，学生对于接下来书中的《精卫填海》会充满兴趣。

（三）整合语文信息化教学资源，增强语文学习的趣味性

语文不仅是一门基础学科，还是一门综合性非常强的学科，在语文这门学习中包含着各种各样的文化知识，比如历史小故事、传统服装、传统技艺等。在信息化高速发展的今天，绝大多数语文教育资源在网络上随处可寻。所以教师应该整合语文信息化教学资源，利用现有的多种语文教学资源，让语文课变得更加有趣，增加学生语文学习的趣味性。比如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》这一首古诗中，包含着赤壁的历史故事，包含着苏轼当时写诗的心情与创作背景。所以教师就可以利用网络上的文字资源对苏轼写这首诗的文章背景进行介绍，并且引导学生思考苏轼为什么会写这样的诗句，是想借助诗句来表达什么呢？然后教师为学生播放三国火烧赤壁的影视片段，为学生创设身临其境的教学氛围，让学生感受到三国时期周瑜、诸葛亮的英勇与智慧。然后让学生通过古人的事迹，反过来让学生思考，为什么苏轼会在赤壁写下这首诗呢？是否表达了他怀才不遇的心情呢？然后教師带着信息化教学资源，带领着学生对《念奴娇赤壁怀古》这首诗进行细致全面的解读，一方面让学生领略到三国时期英雄人物的英勇与智慧，另一方面教师可以让学生利用信息技术对这方面的知识进行有效的探究和了解。有效地扩充学生的课外知识，增强语文学习的趣味性。

信息化为中职语文课堂发展带来了契机，同时也存在一定的弊端。有些教师并未领会信息化教学优势，不注重、不善于用信息化教学，导致了学生兴趣低下，课堂气氛死气沉沉。还有一些教师过于依赖信息技术，将语文教学打造成了过于缤纷、繁杂的多媒体课堂，这种喧宾夺主的做法也不可取。教师只有秉承科学的信息化教学法，走出误区，才能让信息化教学更好地服务于中职语文教学，提升课堂质量。

参考文献：

[1]何秀芳.信息化教学在中职语文教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（15）：132.

[2]李刚，董振振.中职职语文信息化教学实践与探究[J].中小学信息技术教育，2019（9）：94-96.

本文系江苏省职业教育教学改革研究立项课题《信息化环境下中职语文教学合作学习策略研究》（编号：ZYB374）阶段性研究成果之一。