新课改下初中语文教学中情感教育的开展策略

周学良

摘 要：在新课改的背景下，素质教育成为当前的主流教育观念，教师在提高学生文化素养的同时还要重视对学生的情感教育，帮助学生建立完善的人格，促进学生情感的发展。语文教材中收录的文章对学生来说都具有一定的教育意义，语文教师需要对教材中教育素材进行挖掘，并充分发挥语文学科的育人功能加强对学生的情感教育。

关键词：新课改;初中语文;情感教育;策略

语文作为重要的学习科目，提升学生的语文学习能力和文學素养一直是老师研究和探索的方向。初中语文教师在展开知识的教学时，应当对情感教育进行深入分析和研究，依据学生的特点和比较基础化的语文教学内容，有效展开情感教育，以促使学生获得较好的情感辅导，让学生获得更好的发展。

一、情感教育在初中语文教学中的意义

情感教育是建立学生健全人格的有效手段，初中语文教学以课本为情感沟通的桥梁，让学生在阅读文本的过程中，提高情感的感知和表达能力，培养同理心和情感表达习惯，陶冶并升华情感，因而情感教育的意义十分深远，首先，学生在语文课堂上发挥自身主体性，会更加注重个体感知，加深对知识的印象，能更加灵活地构建知识框架和体系，自如地提取和实践已掌握的知识;其次，教师能在情感教育中，充分把控课堂节奏，与学生进行有效的情感沟通;最后，在师生共通的课堂中，课堂的氛围能得到充分调动，课堂效率因而得到提高。

二、情感教育在初中语文教学中的问题

（一）缺乏情感意识

初中语文课堂之上由于教师利用传统的教学模式进行教学，导致很多的教师在欣赏改革标准的背景之下没有办法将理念很好地在课堂上进行开展，反而还是利用着传统的教学模式进行教学。这一过程之中不仅没有办法加强学生对于语文知识的掌握程度，还阻碍了学生对文章知识的理解，缺乏对情感元素的认识。所以这是目前初中语文教学过程之中情感教育比较缺乏的原因之一，学生不能够掌握更多的知识，也没有办法把握作者的内心感情，使得课堂过于枯燥或无味。

（二）情感教育滞后性

时代的发展，新课程改革标准的教学理念逐渐普及。但是由于语文这门学科是一门语言，在课堂之上渗透着更多的传统文化。这些文化的出现往往包含着丰富的情感，但是对于初中的学生来说想要让学生通过这些语言掌握更多的情感是极为困难的，再加上教师没有办法利用正确的方式进行引导，更不能与作者产生共鸣。这就是目前初中语文教学过程之中所出现的原因之一，而出现这样的原因就是因为教师在课堂之上找不到适合学生的教学方案，情感教育的开展时间较短，使得语文情感教育呈现出滞后性。

三、策略

（一）应用情境创设教学模式，升华学生情感

在初中语文教学中，情感教育有助于学生更好地认识学习、生活以及人生价值观念等，在这个过程中学生需要在良好的教学氛围下学习，这样学生才可以获得学习的乐趣，并且有所收获，在这种氛围下学生能够更好地掌握并应用语文知识。因此初中语文老师可以应用情境创设教学模式，可以根据需要创设多样的教学情境，包括游戏教学情境、角色扮演教学情境以及社会活动教学情境等。而老师还可以根据文章内容举行演讲比赛、辩论比赛等活动，让学生在掌握文章内容意思以后根据自己的认识表达出自己的观点认识，从而可以拉近师生之间的距离，学生的参与积极性也能得到提升，进而升华学生的情感，进而学生对于语文学习也会产生更加深刻的认识。

（二）开展语文课外活动，满足学生的情感体验

在初中教学中融入情感教学是非常关键的，教师可以通过开展语文课外活动，将课堂中所学习的语文知识运用到实践教学中。语文课程内容相对丰富，以诗词朗诵以及文章演讲作为活动内容是最为贴切的。教师可以将情感内涵作为活动要求，学生在参加教学活动时必须将情感融入到诗词朗诵以及文章演讲中，例如某位同学所准备的演讲题材是“七律·长征”这一诗词内容时，长征具备强有力的壮志情怀，教师应引导学生赋予真实的情感，表达出自己的强烈的情感，使其他听众可以感受到这首诗词的魅力以及情感教育的魅力。在语文课外活动中融入情感教育可以不断提升学生的语文思维，满足学生的情感体验，使学生在情感的冲击下更加热爱语文知识。

（三）强化写作，在写作中升华情感教育

习作是初中语文教学中重要的部分，教师应该注意方式和方法，在写作的过程中注重学生情感的代入，在课堂当中能够鼓励和引导学生加入自己的实际情感，所以在写作中教师可以以学生身边的事物进行写作。像是以“课间的铃声”为话题让学生开展写作，学生的写作范围比较广阔，学生可以写自己勤奋学习的经历，同时也可以写自己与同学的深厚友谊等等，但是这都是学生的实际经历，在写作中学生能够做到情感上升华，在写作过程中学生可以将实际的故事代入到写作中，让学生能够更好地融入到写作当中，从而有效地提升写作质量，使学生在写作中升华自身的情感，促进学生可以在写作中得到有效地锻炼和提升。

（四）在教学评价活动中融入情感元素

教学评价具有较强的育人价值，教师的评价标准直接影响到学生的学习方向，在初中语文教学中渗透情感教育教师必须对教学评价体系进行优化，将情感教育元素融入评价活动。制定评价标准时，教师应当将情感教育纳入评价体系，并遵循过程性评价的原则，关注学生在日常生活中的表现，将情感态度作为评价的依据。由于情感本身是一个难以量化考核的指标，教师应当通过观察对学生进行综合评估，并且通过口头交流的方式了解学生的情感动态。在教师评价标准的影响下，学生对情感教育的态度能够有所改观，并重视初中语文学习中的情感体验，积极配合教师组织的情感教育活动。

四、总结

综上所述，在初中的语文教学中，教师应该注重情感教育的融入，要结合文本理解与感知，创新学生认知，丰富他们的情感体验，激励他们进行情感表达，充分发挥出情感教育的价值和作用，实现学生语文核心素养的有效培育。

参考文献：

[1]姜小菊.新课改下初中语文教学中的情感教育策略探析[J].语文课内外，2019，000（011）：253.

[2]唐春艳.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].考试与评价，2020（01）：91.