小学语文写字教学的策略

刘芙蓉

摘 要：汉字作为中华文明的标志，它自诞生至今已延续了数千年之久，并由最初的甲骨文逐渐演变为今天的简体文字。由此可见，培养小学生的写字能力不仅是当前教学任務的安排，更是传承中华优秀文化的重要途径。但在当下时段，部分小学语文教师由于写字教学的手段较为单一，难以焕发小学生写字练习的激情，进而影响了小学生写字素质的成长。对此，教师可以引入媒体技术来提升小学生对汉字魅力的感知，联动生活教具来增强小学生对写字技巧的掌握，赏析传统书法来提升小学生对写字的审美并树立长远的写字目标，进而在多种生动教学手段的结合运用下，促进小学语文写字教学的有效开展与高效进行。

关键词：小学语文;写字教学;方法策略

语文本身就是一门较有难度的学科，本身作为母语，在学习方面虽然具有一定的优势，但是恰恰是因为这个原因，容易产生一些对语文教学不重视的问题，尤其是有关文字的教学。有些教师总是秉持着会认就会写的理念，而忽视语文的文字性教学，导致文字性教学改革推进较为困难。因此对语文写字教学进行改革，是语文的必经之路。

一、让学生掌握正确的写字姿势

对小学生而言，写字的学习应当从握笔姿势和写字姿势的培养出发。很多学生进入中年级后，仍然没有掌握正确的写字姿势和方法，这是学生写出来的汉字不够规范，乃至造成学生汉字书写出现各类错误的一个重要原因。教师在教学初期首先要关注学生良好写字习惯的培养，其中很重要的一点，就是训练学生掌握正确的写字姿势。教师可以给学生做一些典型示范，建立学生良好的学习认知。在此基础上，可以观察学生写字的姿势和过程，对学生存在的一些典型问题给予纠正，避免学生将不良的姿势和习惯留存下来。写字姿势的培养需要循序渐进地展开，教师要多做有针对性的指导，这样起到的效果才更为明显。

二、优化现有的教学模式

在传统的教学模式中，学生们的天性得不到释放，对知识的掌握也过于死板，因此学生难以对学习引起兴趣。因此要优化现有的教学模式，而对于教学模式的优化大致分为两个方面，一是教师转变传统的教学观念。教师的教学观念的转变能够直接促进教学模式的改革，促进写字教学的进一步发展。在传统的教学模式中，对写字教学并没有一定的规范要求，因此就造成了一定的不规范与混乱现象，新的教学模式当中，写字教学模式应在一定程度上被规范起来，对待学生因材施教，不硬性规定，发展各种不同的教学模式与教学方法，寻找适应性教学方式，制定一定的规范要求，使学生的书写规范起来，通过对写字教学模式的转变，激起学生对写字的兴趣。二是在课堂教学模式的转变下，对课堂教学融合相应的教学技术，充分利用互联网与科学技术的优势，写字教学相对于其他教学来讲可能较为枯燥与无趣，因此就要充分利用互联网与科学技术的优势，倡导多媒体教学的教学方式，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，更能提高写字教学的教学效率，提高学生对于写字教学的积极性。

三、提高学生的模仿能力

现在有很多的老师在课堂上的板书与作业上的评语的字可谓是马虎，常常使得许多学生模仿了老师的这种写法。因为在学生的眼中，老师的东西就是好的，就是可以不容置疑去学的。因此长久下来，便导致学生的写字姿势纠正不力，写字质量永远不高，使学生的写字过程得不到有效的监督和指导，造成学生在汉字识字方面就存在了很多问题。

例如：要求学生准确写好生字，必须一笔一画地进行，然后叫学生模仿来写。教师要积极引导学生，不急不躁，认认真真写好每个字，持之以恒，那样学生的字便能更加美观地展现在我们的面前。一个老师首先要把自己的字写好，那么学生就以你为榜样，把字写好。否则，就只能让学生继续地错误下去，让老师、同学们这些好榜样帮助自己提高写字的水平。

在平时的教学中，我们也不难发现许多老师动不动就罚学生抄写生字、作业、试卷几遍或者十几遍。为了按时完成任务，学生拼命地去写，渐渐忽略了写字的规范性，只求速度不求质量。教师适当加以引导与评价，增强学生的写字兴趣，或者设立一些写字进步奖，展示一些优秀的写字作品，这样有利于培养学生的练字兴趣。

四、加强师生之间的互动

原来的教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解，学生被动地吸收相关知识，是一种很纯粹的知识的传递。这样的教学方法很少产生互动，且主动权是掌握在教师手里的，有关研究表明，单纯地教授知识不进行任何互动的教学效果最为低下。没有互动，课堂氛围会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在师生互动越来越重要的今天，已经逐渐打破了这种单纯知识灌输的教学方法。教师可以多去和学生进行互动，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣去加入到课堂中来。

五、充分展现媒体优势

我们教师必须明白这样一个道理，小孩子是最活泼的，他们不喜欢条条框框的束缚，相比枯燥乏味的探究实践，他们更热衷于玩游戏、听故事、看视频等等。随着现代教学技术的推广应用，多媒体技术动态化的教学优势越来越大，语文教师正确使用多媒体技术，充分发挥多媒体优势，十分方便写字教学指导工作的高效化推进。比如，为了加强小学生的笔画笔顺，而不因为反复练习使他们衍生出严重的抵触情绪，我就选择了多媒体技术进行写字教学的优化。多媒体支持下，教学内容生动化展示出来，配合寓言故事的介绍、常见笑话的讲解，我们的语文课堂焕发着新的活力。以前学生总认为写字是枯燥的、乏味的，因而写字兴趣不高。现在，学生在趣味化的语文课堂中发现了写字的真正乐趣，他们期待老师组织的教学活动，听故事的时候相当有耐心，观察图片和视频的时候注意力非常集中。多媒体技术的应用价值越来越高，小学语文写字教学指导方法的深层次探索才有了更多的条件，拿出勇气，继续实践，基础教育现代化进程的加快指日可待。

写字教学在小学语文教学中占据重要地位，但是小学语文写字教学并非一蹴而就的，过程是缓慢且长久的。除了要调动学生学习的兴趣，还需要教师采取科学的教学方法，更重要的是指导学生多开展练习，持之以恒才能取得显著效果。

参考文献：

[1]王小晶.新课标下小学语文写字教学研究[J].中国校外教育，2019（21）.

[2]李辉.小学语文教学中识字写字教学有效性的思考[J].学周刊，2019（34）.

[3]张秋红.小学语文写字教学的有效方法与策略研究[J].课程教育研究，2019（44）.