高中语文教学中文言文教学初探

王婷

摘 要：语文作为传统文化传承的重要主题，有许多章节的语文文言文文章，尤其是高中语文，语文文言文的份额甚至更高。这对于改善学生的文化遗产和帮助学生更直观地理解我国的古代文明是必要的。

关键词：语文课堂;文言文教学;策略探讨

在高中语文学习中，文言文学习占据重要的地位和作用，其不仅是学习的重点，还是难点之一，因此，学生们学习起来面临各种各样的问题。针对这一情况，语文教师有必要引导学生认真学习文言文，了解的文言文词语内涵，掌握经典文言文的翻译技巧，让广大学生在理解的基础上，理解文言文的精髓，从而为学生未来的学习打下基础。

一、高中文言文的学习现状

高中学生的课业压力相对较大，每一门课程所需要背诵的内容也相对较多，在这样的情况下，高中生对于需要背诵的内容反感程度也相对较高，而收入到高中课程当中的文言文往往都是较为典型的文章，这类文章都需要学生进行背诵，在这样的情况下，学生对于文言文学习的兴趣也在不断地背诵过程中越来越低。除此之外文言文创作的历史背景以及相关的历史典故和现代人的观念和思想有着相对较大的出入，文言文的表达手法和叙事方式与现代白话文也有很大的区别。学生对于文言文本身理解相对较为困难，还需要进行背诵，导致了学生的学习兴趣进一步下降。

二、提高高中语文文言文教学质量的措施

（一）渗透德育教育理念，引发学生深层思考

德育为先，高中语文教师想要有效提高文言文课堂教学活动的开展效果，应深入研究语文教材，分析文言文之中涵盖的德育知识内容，采取多方可行有效措施，将德育教育与文言文常规课堂教学完美地融合在一起。如在进行《劝学》课堂教学活动时，《劝学》一文之中涵盖许多的德育知识内容，如良好的学习方法、分析事物本质的角度、与人交友的原则、伦理道德规范自身的重要性等内容，语文教师可以组织小组竞赛活动，先向班级学生讲解文章之中涵盖的知识内容，然后让班级学生以小组为单位进行竞赛。小组学生依据本节课程所学知识，提出与道德品质和学习有关的观点，从文章之中找出相应的论据，来支持自身的观点，这样的教学开展方式，能够让班级学生产生更加深层次的思考。

（二）融入分组教学，感悟文言文情感

分组教学是将学生分成不同学习小组的教学方式，能够有效增强学生学习的自主性，提高学生学习的动力。高中学生在学习语文文言文课程的过程中感悟文言文的情感，能够从不同角度解析文言文的内容，发展文言文的学习思维，增强文言文学习的水平与素养。教师在语文文言文教学中缺乏教学手段，影响了高中学生对文言文情感的理解，阻碍了学生学习的有效发展。因此，为了帮助高中学生感悟作者表达的情感，教师可以根据学生学习的能力，将学生分成不同的学习小组进行教学。

（三）贴近学生生活，和谐师生关系

在语文教学中，课程教学的方式是很多的，但一旦运用到实际中就显得单调。例如，在实际教学中，我们经常用到向学生提出与教学内容相关的问题的方式进行教学，这样的教学方式是可以加强师生之间的互动的，但是作为教师我们也应该意识到，在设计问题时，要注重问题提出的难易程度要适中。然后，我们还可以通过贴近学生实际生活的方式进行教学，这样不仅能够很好地拉近学生与语文知识之间的距离，还能够让学生在学习语文知识时，还能适当地培养自己的语文思维意识。

（四）诵读培养语感，利用课外来拓展延伸

在教学文言文的课堂实践中，诵读在其中占据着举足轻重的位置，所以学习文言文要把诵读作为第一步，教师要带领学生对文言文进行有感情的多次诵读，直到能够流利的诵读所学的文言文。在反复诵读过程中，可以调动学生的口、眼、和耳等多种感官，在切实的强化学生语感的基础上，一定程度上能够让学生凭借直觉去理解文言文的内容，而且还能够唤起学生所积累的文言知识，对文言文的内容形成深刻的感悟和解读，从而对教学的文言文有更加深层次的学习。所谓书读百遍其义自现，也就是说只有做到熟读才能够真正的理解。如果对文言文缺乏必要的诵读，会不利于对文章内涵和主题思想的理解，在多次诵读的过程中，借助不断的积累和实践，很大程度上可以帮助学生把握文意。

（五）注重教学的简单性和效率性，进行文言文教学

老师们普遍认为文言文是语文教学的一个复杂部分。教师需要探索的一个重要问题是如何提高文言文课堂教学的有效性。教师可以通过帮助学生以简洁明了的方式理解文章的中心，来介绍简化的教学方法。对应于适当的文言文教学体系，以克服文言文知识带来的一些不确定性，从而创建有效的文言文课。尤其是，教师可以允许学生以小组模式浏览本文，以了解文章的基本结构。分配教学任务时，教师应紧跟教学主题。标记培训中心，帮助学生从较浅的教学方法到较深的教学方法理解本文的内容。注重教学过程的简化和高效，提高高中语文课堂教学的质量。

（六）突出知识应用，让学生们能够活用文言文知识。

对语文学习而言，只有在运用知识的过程中，才能理解和掌握知识，尤其是文言文，由于其书写的时代久远，学生理解和掌握难度较大，要想提高学生对文言文的掌握和运用能力，就必須让学生尝试运用。学好文言文，除了让学生懂得文言文的写法、故事赏析、词汇用法之外，最重要的是能学以致用，活用。对高中生而言，文言文的巧用不仅能提高他们的写作质量，而且能加深他们对文言文的理解，因此，为了提高学生的文言文学习效率，在作文教学中，教师必须指导学生现学现用。这样，加深了学生对文章的理解，二是能让学生巧用文章中的名言警句，在提高写作水平的同时，掌握文言的内容。

文言文是中华民族的瑰宝，也是中国五千年文化的重要一支，让学生学会欣赏文言文，对于学生提高文学素养、培养优秀的精神品质具有至关重要的作用。想让学生在文言文上有质的飞跃，教师自身的专业素养要过硬过强。因此，教师不仅需要注重教学技巧和方法，还要不断提升自己，这样才有能力去指引学生。总之，解决好文言文教学方面的问题，任重而道远，需要教师持之以恒地探索。

参考文献：

[1]达瓦卓玛，达琼，旦巴桑布.高中语文文言文教学的有效策略[J].汉字文化，2018：75-76.

[2]邓令.高中语文文言文有效教学策略探索[J].课程教育研究，2017（25）：62-63.