浅析小学语文拓展阅读教学

蔡远平

摘  要：在新课改全面推动的当下，小学语文的教学方法也应该积极创新。语文对于小学这个阶段的学生而言，无疑是特别重要的一门科目，因此合理的运用新的教学方法，可以更好地去激发学生的自主学习能力，也可以让学生的学习兴趣越来越浓，而在这其中，拓展阅读就是非常重要的一个环节。

关键词：小学语文;拓展阅读

语文教学既是一种工具性的、以知识为基础的语言学习活动，也是人类交际能力形成的重要过程，阅读作为一种能力，在人们的人生发展中起着重要的作用，为未来的生活奠定基础。在新课程标准实施的背景下，拓展阅读是在这种环境下实施的具体手段。作为指导学生阅读的教师，在实际的教學过程中，要结合学生自身的阅读方法和习惯，探索合理有效的教学方法，引导学生有效拓展阅读，促进语文阅读能力的突破和进步。

一、当前语文拓展阅读教学过程中所出现的具体问题

（一）受到传统教学理念的影响和约束

小学语文拓展阅读教学活动需要进行积极的探索。同时也需要教师具备创新理念和创新意识，不断地对于阅读教学的内容进行拓展。但是，部分小学语文教师却受到传统教学理念的影响，对于阅读教学的范围以及阅读教学的素材没有进行积极的探索，而是本着多一事不如少一事的原则按照旧有的教学方式和教学内容开展教学活动，并不能真正地满足小学生阅读能力培养的客观要求。受到应试教育的影响，很多小学语文教师在开展阅读教学活动时，注重为学生讲解阅读技巧和阅读知识，希望学生在短时间内对这些知识可以做到熟练掌握应用，但是却忽视了对小学生语文核心素养的培养和良好阅读习惯的培养。伴随着时间的推移，小学生的阅读效率大打折扣，其语文实际成绩不理想，也就在预料之中了。

（二）不重视开展拓展活动以及鼓励学生进行自主阅读

也有一些语文教师开展了阅读教学的拓展活动，但是仍然以考试为主，以识字、阅读为辅，其开展的阅读活动更偏向于基础性，忽视了对学生的拔高训练，也没有对拓展性阅读教学进行更深层次的研究和认知。在进行拓展阅读教学的过程中，需要语文教师本着实事求是的原则，对学生的阅读现状和阅读能力进行积极地调研，鼓励学生运用更多的课下时间和其他时间进行拓展阅读活动，以培养良好的阅读习惯，进行更多自主性的阅读。但是，很多语文教师却并没有做到这些，不重视开展拓展活动，以及鼓励学生进行自主阅读。

二、小学语文拓展阅读教学的具体策略

（一）开展主题式阅读，拓展学生阅读面

主题式阅读教学活动对于学生阅读能力的培养以及阅读兴趣的培育有着重要的影响，并且学生对于自己所喜欢的主题活动往往会进行更加积极的参与。同时会有更多的收获，在此过程中学生的阅读面和阅读能力都会得到拓展和培养。在阅读课堂上，学生应当是绝对的主角，作为小学语文教师，要更多地从学生的角度看待问题、观察问题，要了解到学生在阅读过程中的具体需求和具体状况，从而更好地制定相关的教学测试和教学方法，进而更好地拓展学生的阅读面和阅读层次，使得拓展阅读教学活动落到实处。有一些教师开展了主题式的阅读活动，为学生拓展了阅读的素材和内容，不拘泥于课本上面出现的阅读材料和阅读文章，而是运用互联网技术和图书馆内的丰富的图文资料，为学生带来了精彩的主题式阅读，使得学生的阅读能力得到了极大的培养。与此同时，阅读课堂的内容也得到了相应的拓展。

（二）运用计算机工具进行拓展式阅读教学活动

多媒体辅助教学设备对于语文教学的影响，已经体现在语文教育教学工作的方方面面，其影响可谓积极巨大。因此，小学语文教师要对于计算机多媒体工具进行更加灵活的运用，认识到其重要性和重要价值，在与扩展式阅读教育活动结合的过程中，发挥其重要影响和价值。如：在讲解关于桂林山水这节课的内容时，一些教师就运用了多媒体播放设备，为学生播放了与桂林山水有关的宣传内容和宣传视频，使得学生对于“桂林山水甲天下”有更为深刻的认知和更为独到的见解。然后教师寻找到桂林山水相关的图片，带领学生共同欣赏、共同观看，使得学生对于桂林山水的美有更为清醒的认知，从而吸引了学生的注意力，有效开展了相应的阅读教学活动。教师运用了PPT等有效形式，将阅读教学的技能和要求进行客观地融入，使得阅读教学活动得到了深刻的拓展，并且也激发了学生对于阅读活动的兴趣，使得学生的参与度得到有效地提高。在此过程中计算机工具和多媒体辅助教学设备对于学生的阅读活动以及知识学习产生了积极的影响，调动了学生的积极性，帮助学生对于阅读活动进行了更多的探讨，伴随着时间的推移计算机工具的运用效率在逐渐提高，拓展式阅读教学活动和计算机工具的结合也更加紧密。

（三）教师更新改良教育理念和教学方法，以促进拓展阅读教学的进行

教师受到传统的教育教学理念的束缚，认为自己才是课堂的主人，学生应当辅助自己完成相应的授课活动，在本质上已经对学生的主体地位和主体价值产生了怀疑和不解，如果这些错误的教学理念和教学思想难以得到纠正，那么学生的语文阅读活动将会受到相应的影响，拓展阅读教学也是一句空话。因此，小学语文教师应当对于自己的教学方法进行及时的改良，对于教学内容做到及时的充实，对于教学理念做到及时的改进。例如：某些教师认识到自己在阅读教学过程中的局限性，然后具有针对性地做出了相应的改进，注重突出学生的主体作用，激发学生阅读兴趣，使得阅读课堂的内容得到了更深层次的拓展，形式得到了相应的丰富，而这都是语文教师教学理念进步的重要表现。也有的教师对于自己的教学语言进行了相应的改进活动，改掉了以往严谨拘束的授课风格，用自己幽默风趣的语言，带领学生进行语文阅读知识的学习，用自己的妙语连连拓展课堂教学的内容，使得教学活动取得了良好的效果。针对于传统的语文阅读教学活动逐步低效，越来越多的语文教师开始从更多的维度进行阅读教学的探讨，并且注重阅读教学方式的拓展和创新，真正做到了根据学生的实际情况进行及时的调整。

总而言之，小学语文阅读教学活动离不开教师的指引，离不开学生的参与。教师要注重对阅读教学内容的拓展、教学方式的拓展、教学理念的更新，使得学生的作用更加突出，在进行拓展阅读教学的活动过程之中，有效地培养学生的学习习惯和阅读习惯，使得学生的语文核心素养在家长、教师和自身的共同努力之下得到相应的培养。

参考文献：

[1]莫洪国.小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：149.

[2]张文香.拓展阅读教学在小学语文中的实施策略探究[J].考试周刊，2019（27）.