浅谈高中化学教学中学生自主学习能力的培养

凌多三

摘  要：随着新课程教学改革的不断深入，传统的高中化学教学模式已不再适合当今时代教学发展的需要，一种注重学生自主学习能力培养的教学策略逐渐形成。所谓自主学习能力，指的是学生通过自己的思维和方式进行化学知识的学习。这种教学模式虽然并不属于知识传输，但是其效果却远比教学老师的自主知识传输要好很多，因为只有学生具备了自主知识学习的能力，其才能够深入学生高中化学，也才能够将教学老师所讲述的知识内容进行完全吸收。

关键词：高中化学;自主学习;培养教学

在高中阶段，为了让学生能够在未来的学习过程中产生较强的自主性，教师有必要将教学重点放在培养学生自主学习能力这一方面。对于化学这门学科，教师需要在课堂上给予学生自主学习和探究的时间，让学生能够对化学知识产生自己的想法，进而能够使学生掌握更加丰富的学习技巧，拓宽学习渠道。在这一过程中，教师可以将教材中的某节课作为学生的自学主题，让学生在小组内进行问题的讨论和学习，也可以从化学实验入手，让学生通过自主的实验过程而形成较强的实践能力和应用能力，为学生在未来化学领域的学习和发展中，提供坚实的理论基础和实践能力。

一、创新教学模式

在新时代、新形势下，传统教学模式的缺点越来越明显，并且与当下的人才培养目标不再相适应。高中化学教师，想要培养学生的自主学习能力，就要改变自身的教学模式，创新教学模式、方法。例如，教师可以采用师生互动、做实验等教学模式，加强学生的课堂参与感，始终保持以学生为主体的教学理念，主动去了解学生的兴趣点和想法等。在设计教学时对学生的想法加以考虑，站在他们的角度想一想，在保证教学质量的前提下怎样才能让课堂变得更有趣，从而增强课堂的趣味性。

二、教师的主导作用不能被忽视

教师是学生们成长道路上的领航人，在学生们的学习活动中所发挥的重要作用不言而喻。也正因为如此，纵使现代素质教育理念提倡尊重学生们的学习主体地位，但是其仍然强调教师在学生学习活动中所处的主导作用。在培养学生们自主学习能力的教学实践中，我们高中化学教师切记培养学生们的自主学习能力不等于完全放手让学生们自由发展，更不等同于自己只负责传授知识其余任何事情都不管理只需要等待学生们自己去学习，这样的观念势必是错误的。正确的做法应当是作为教师的我们在引导学生们自主学习的过程中给予其必要的引导与帮助，这样学生们才能在不断尝试进行自主学习的过程中自然去发展自主学习能力，进而得到更好的进步与发展。

三、质疑引导，提高学生自主学习水平

疑问是学生思维的源泉，同时也是学生探索的动力，所以要想培养学生自主学习能力就要通过质疑引导学生进行学习。创造的动力来源于问题，学生自主学习水平的高低也取决于学生问题的难度，高中生处于学习的最佳阶段，往往对一切事物都有充满着好奇，想要通过所学的知识去探求这个世界的奥秘，在这过程中学生就会自主调动思维，进行自主学习。教师要引导学生进行疑问的提出，教会学生提出质疑和解疑的方法，这样就将学生带入自主学习和探究的世界之中，当然教师也要融入个性化教学的观念，给予学生个性发展的机会，让学生能够自主选择问题进行探究，这样让其感受到自主学习的乐趣，同时也让其能够自主发展、实现个性化发展。

需要充分的认识到化学实验的作用

高中化学的学习分为理论知识学习和化学实验的学习，许多教师都忽略了化学实验这方面的作用。实际上化学实验是高中化学的灵魂，理论知识只是为化学实验打好基础，学生对化学实验的重视程度也不够。所以教师需要将化学实验与生活化相结合，同时认知到化学实验的作用，这样将一些化学的现象带到课程上来，引导学生自主的去发现生活中的一些化学知识和现象，从实践方面入手，来提高学生的自主学习能力。需要注意的是，学生的化学知识积累的并不够，因此教师需要给明一个大概的范围，以免学生出现一些危险的事故，保障学生的安全再开展活动。

五、将知识与生活联系起来，培养学生的探索精神

在高中化学教学当中，老师在提升学生自己主动学习能力的同时，可以将化学知识与日常生活联系起来，鼓励学生运用所学学习到的知识探索并解决生活中的问题，进而巩固学生所学学习到的知识，提升其生活实践能力，丰富其生活经验。长此以往，学生有了更加丰富的生活经验，可以有效提升学生面对教学知识的理解和掌握，促使学生养成良好的自学习惯，提升学生的自主性。与此同时，老师将生活实例和教学知识相结合，不仅可以引起学生在学习中化学知识的兴趣，还可以帮助学生将知识带入到生活当中，对生活中的化学现象进行探索，从而提升学生的生活实践能力。

六、创建开放式化学课堂，展现化学魅力

高中化学教材中每章节的知识点都偏向于重难点，且相对乏味，就要求教师灵活运用教学方法与教学工具对教学安排进行适当调整，将理论知识与实际生活相结合，进而帮助学生理解化学知识。例如，教师可以利用多媒体技术提升课堂效率，首先，教师要做好准备工作，查找关于本节教学内容的视频、图片、动画等，以此活跃课堂气氛;其次，使用多媒体播放事先查找到的资料，作为课堂导入;最后，在讲解完化学知识点后，可使用多媒体播放相关的实验步骤与操作，帮助学生明确在动手操作中的注意事项，使得教学任务得到有效完成。多媒体技术的广泛应用，在很大程度上减轻了教师的工作量，既为学生创设了良好的课堂情境，引发学生情感与心灵上的共鸣，又激发了学生学习化学的兴趣，使得教师能够获得更好的反馈，拓展了学生的视野。

在高中生的化学学习过程中培养其自主学习的能力，一方面是对学生课堂化学学习效果的强化，另一方面也是促进学生全面学习能力提升的重要保障。自主学习能力的培养对于高中生的知识素養培养的作用表现为：帮助学生课前预习与课后消化化学知识点，帮助学生形成一个自主探索的良好学习习惯，从而全面提升学生的学习能力，有助于促进班级管理，在班级内部营造一种良好的学习氛围。高中化学教学中学生自主学习能力培养必须从：加强高中化学教学中教师引导作用的发挥，学生积极参与交流互动培养自主学习的意识，引导学生在繁重的课业压力外设定固定的化学自学时间等方面进行优化。

参考文献：

[1]丁业胜.高中化学教学中如何培养学生的自主管理能力[J].学周刊，2020（16）：27-28.

[2]麦麦提艾力·依明.高中化学教学中如何培养学生自主学习能力[J].科技风，2019（30）：53.

[3]张佳伟.高中化学教学中培养学生自主学习能力的教学策略研究[D].安庆师范大学，2019.