核心素养理念在高中数学高效课堂的实践研究

罗令

摘  要：教育事业的发展，对我国社会的影响是非常大的，在科技、经济不断发展的背景下，我国教育事业迎来了新的发展热潮，也为教育事业的发展提供了更多思路。特别是对高中数学课堂教学来说，为了促进高中生数学核心素养的提高，教师需要尝试运用创新型教学手段，将学生对数学的学习热情激发出来。基于此，本文重点对核心素养背景下的高中数学高效课堂实践路径进行分析。

关键词：核心素养;高效课堂;高中数学

从近几年的高考数学试卷分析，对高中生数学逻辑思维能力的考察占据较大比例。文科和理科数学高考试题所覆盖的知识模块大致相同，但是考察方向不同。根据新高考相关要求，文理数学统一范围，对平面向量投影、有限样本空间、分层随机抽样、样本估计等必修考点不做要求，对空间向量投影、向量距离计算以及全概率公式计算等选修考点不做要求。高三年级面对新高考形式，需要合理整合高中知识体系，调整学习方法面向新高考。在高三课堂教学过程中，教师需要根据学生对知识体系的掌握情况，着重培养学生基础知识巩固提升能力以及逻辑思维能力，能够熟练运用数学思维与方法解决变化型题目。

一、高中数学教学现存问题

在高中数学教学中，数学教师在授课中难免会存在着一些问题，主要表现在以下方面：（1）忽视了概念教学，课堂授课中过于重视理论讲解，对概念讲解一带而过，学生在学习中感受不到概念形成过程，无法构建数学知识体系;（2）在数学授课中，很多数学教师虽然已经认识到了师生互动的重要性，但受到课堂教学时间等限制影响到师生互动，加之互动形式较为单一，可能会影响到对数学的学习热情。此外，数学讨论中会由于部分学生自身意识较差无法全身心投入到讨论环节之中，扰乱正在进行的师生互动活动;（3）课堂探究活动活力不足，高中生在活动中对数学本质进行深度分析，数学学习中深度结合教学内容来理解和掌握知识，影响到对数学的兴趣;（4）与生活结合不够紧密，学生在数学学习中只能学习枯燥的教材内容，對数学与生活紧密联系认识不足，导致数学核心素养培养很难深入进行。

二、核心素养理念下高中数学高效课堂教学途径

（一）注重概念教学

从数学的发展历史来看，每一个数学概念形成和发展都有着不同的经历，数学教学要重视概念形成，应当有效促进数学学习的兴趣，引导学生在学习中经历概念形成过程，让他们在感性认知的基础上来构建起数学概念，更好地理解和掌握教材内容。在初步理解概念知识后，数学要注重引导学生应用概念来解决遇到的数学问题，加上对概念知识的教学，培养和发展学科数学思维，提升数学综合素养。由于概念性的知识对于学生们来说较为抽象，学生们在学习这些概念知识时常常容易误解或是混淆知识点，教师在教学过程中就需要通过一些教学方式让学生们对这些知识点更加深刻，让学生们能够加深印象，充分理解这些概念。

（二）开展师生互动

在高中阶段，数学是一门非常重要的学科，对学生能力提出了较高要求，教师应重视课堂教学方式和内容的转变，积极落实新课改教学理念，加强实时课堂互动来发展学习主动性，发展数学综合能力。数学课堂教学中，数学要加强师生互动，引导学生积极、主动来思考提出的问题，及时发现学习中存在的不足，结合教学进度和存在的问题来进行针对性改进，更好地在课堂教学中发展学科素养。在讲解立体几何知识时，教师带领学生认识和探索空间图形的概念及性质，以师生互动的方式来进行探究，让学生在自主探究中构建概念，发展直观空间的思维，形成数学核心素养。开始授课时，教师提出让学生举一下生活中常见的直线和平面垂直的例子，依次激发课堂活跃度，形成对本节课新知识的兴趣，为接下来垂直特征发现、定义建构打下坚实基础。紧接着，学生以小组为单位来探讨如何定义一条直线与一个平面垂直，教师则在课堂中来回巡视发现其中存在的问题，帮助解决的共性问题。

（三）开展生活化教学

在数学课堂中，教师过于重视理论知识的讲解，忽视了与生活间密切结合，导致学生无法应用所学内容来解决遇到的问题，影响到对数学知识的兴趣。生活实例引入为课堂中核心素养的培养提供了广阔空间，在生活化教学中，教师以生活化问题来让学生在情境中进行思考，如，电信资费套餐来形成知识，从中发现最优化解，更好地发展学科核心素养。此外，数学教师在选择课堂素材方面应当符合数学认知和生活实际，模拟出生活真实情景，促使学生更加积极、高效地投入到数学课堂学习之中，降低数学课堂学习难度，发展数学学科素养。

在高中数学课堂中，很多内容与实际生活有着紧密联系，如函数等，教师要从中引入更多生活实例，剥离非数学因素、着重体现出其中的数学因素，让学生经历问题求解中的抽象过程，发现与数学知识相对应的地方。在数学问题求解中，教师以数学逻辑推理的形式来构建数学模型，在问题求解中来进行数学运算、提升直观想象能力，以数据分析形式来进行分析，呈现出表格形式来体现出大数据理念，锻炼到数学核心素养的方方面面，感受到数学求解中的趣味和成就感。开展生活化教学，学生在生活化场景中体会到数学与生活的紧密联系，在问题求解中形成数学解决实际问题的能力，在解决问题过程中发展学科思维能力，体会到数学对解决问题的指导作用，发展学科核心素养。

综上所述，为了将高中数学课堂打造为高效课堂，必须强化对学生核心素养的培养力度，只有在学生素养提高的背景下，才能够保障学生的学习效率。所以教师在设计教学内容的时候，要善于发现教学中存在的问题，尊重学生的主体地位，了解学生吸收知识的能力，在原有的教学方法上不断探索，培养并激发学生自主学习的思维和能力，促进高中数学课堂教学朝高效的方向发展。

参考文献：

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[2]陶虹萍.探讨高中数学概念教学中核心素养培养策略[J].课程教育研究，2019（11）.

[3]赵亚楠.数学核心素养背景下打造数学高效课堂的策略[J].甘肃教育，2020（21）：188-189.

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