浅谈小学英语教学中的口语教学策略

黄丽萍

摘 要：由于我国国际地位的提高，我国小学英语教育水平也在不断提高，英语课程的开设越来越普及，即使是在一些教育落后的地区，也已经开设了英语课程。但是英语课程的教学相比语文课程的教学还是存在一定的难度，因为汉语是我们的母语，在生活中无时无刻不使用汉语与他人沟通，这在一定程度上使得英语口语的教学效率不高。所以教师应该重视如何提高英语口语课的教学效率，提高学生接纳英语这门语言，吸收英语口语表达技巧的能力。教师要认识到，学习英语不仅仅是为了符合国家的教育要求，来应对升学考试，而是从小培养学生的英语口语的交际能力，培养新时代的社会主义接班人。

关键词：小学英语;口语教学;方法策略

小学英语口语教学是小学英语教学实践中的重点和难点，也是教学内容中至关重要的组成部分。教师应当积极与学生进行平等地交流和沟通，全面了解学生在英语口语学习中存在的困扰和难题，设计科学、合理地教学方案和教学内容，对学生进行英语口语的教学活动，帮助学生解决实际问题，提升他们英语口语交际的水平和能力，令他们实现小学阶段简单的英语口语人际交往活动，以此来提升学生的学习自信心和他们的英语素养。

一、构建良好语言学习环境

若想在小学英语课堂教学过程中为学生开展有效地口语教学活动，其关键基础便是需要教师能够积极为学生构建良好的英语学习环境。由于小学生长期受汉语语言的影响，在实际课堂教学的过程中往往利用汉语的思维去进行英语文化的学习，这种方式虽然能够在一定程度上帮助学生理解英语知识含义，但是由于国内外两种不同的文化积淀，学生很容易在学习的过程中出现偏差，且学习效率也无法得到保障。因此，教师应当为学生营造一个真正的英语语言学习环境，使学生积极融入其中，并在这个过程中锻炼学生的口语水平，为学生开展更具有实际效果的口语教学活动，切实提高学生的口语能力。

二、采用多样化的教学方式，激发学生学习兴趣

口语是语言交流的实际运用，具有较强的活动性、参与性。教学中教师可以结合多样的实际，创新教学方式。在课堂教学中，教师可以引入朗朗上口的歌谣、图文并茂的视频动画吸引学生关注学习内容。利用直观生动的多媒体调动学生视觉、听觉，通过特定的软件功能进行互动问答、跟读、模仿等活动。教师还可以设计一些游戏让同学积极表达，敢于开口说英语。比如在讲属于水果的单词时进行看图抢答的游戏。讲描述事物特征的句子可以让学习进行猜谜语的游戏，使学生边玩边学边用，提高课堂效率。教师设计一些小组间的调查、表演、互评等活动，使每位学生参与到课堂活动中来。学生通过这样的形式相互学习，激活了学生作为课堂主体的活力，加强语言练习的同时使学生的人际交往能力得到提高。

三、丰富语言词汇，鼓励学生自主表达

词汇是学生进行英语口语表达的基础，学生只有掌握丰富的英语语言词汇，才能为英语口语交际能力的提升奠定良好基础。为此，在小学英语口语教学中，教师要密切结合教学内容及学生学习实际情况，尽可能地帮助学生掌握更多的语言词汇，以提高学生对英语语言的驾驭能力。另外，教师还要给予学生口语表达的机会，鼓励学生自主表达，让学生真正感受到英语口语的魅力。例如，在Whats your favorite food 这一课的教学中，我以日常口语练习的方式导入新课，如“What day is it today？What do you have on...”调动学生的已有知识，引导学生主动说出有关星期的词汇，然后向学生出示一些食物的图片，让学生说出自己认识的单词，以此导入本节课的教学内容。之后与大家一起学习这节课的生词，让学生做好记录，以丰富自身的英语词汇，为英语口语能力的提升打好基础。而后，为了锻炼学生的英语口语表达能力，提高学生的英语口语表达主动性，我就让学生与同桌进行自由对话练习，并完成课文中的对话，促进学生英语口语表达能力的提高。

四、提供展示平台，拓展交流空间

学生口语锻炼的形式多种多样，除了常见的课堂提问、小组交流、表演等形式，还可以开发更多的活动。电影配音、英语剧表演、演讲等诸如此类的活动都可以成为学生交流展示、锻炼提升的平台。教师组织开展以英语表达为核心的活动可以鼓励学生积极主动运用英语、丰富学生的校园生活，还可以复习和巩固课堂上学习的知识和内容。每学期老师截取3分钟左右的动画片段给学生配音、也可以用英语歌PK的比赛和英语短剧等各种各样的方法进行会话训练，激发了学生的学习潜能，拓展了语用空间，让英语成为孩子們学习成长的乐园。

五、课堂教学中开展更多的口语活动

这种方式适用于那些有一定基础的学生。我们可以根据学生的实际水平，逐步选择更加困难的话题，这个活动非常有利于学生提高英语口语。当我们有这样的意识，我们应该有这样的准备。首先，我们应该把整体分成组。通常，我们让3或4人一组。其次，我们应该给一些有趣的话题，让他们选择其中之一。最后根据话题给他们一个特定的期限。在这项活动期间，他们应该说英语。他们已经完成了讨论后，让其中一个表达自己的观点，在学生说的时候，我们不应该打扰他们。如果有几个错误，不影响我们的理解，我们可以忽略它们，这个活动可以提高他们的思维能力。同时，他们能更好地彼此了解，使这次活动更有趣，我们可以设置一些奖项。这不只有一种方法，还有其他的好活动。例如，我们可以模仿去购物的真实情况。同样，让学生找到2或3伙伴在全班同学面前表演。这是更有趣和富有挑战性的。事实上，这是一个非常好的方式，因为他们每个人都应该进入一个好的状态调整好自己的情绪，拥有足够的勇气去面对所有其他同学。最后，非常重要的是要记住，我们应该每次改变话题。只要我们坚持这样做，学生将获得太多好处。

教师需要将课堂中的教学重点转移到对于学生学习能力的培养上，这样才可以让学生掌握的理论内容增加的同时，对于知识内容的运用意识，也可以得到有效的提高，教师在小学英语教学中，就需要结合素质教学理念的指导，做好创新工作，教师在充分地挖掘教材内容的过程汇中，对于口语知识进行整合，通过口语训练活动的开展，也可以提高学生对于英文知识内容的学习兴趣，提高英语口语教学的有效性。

参考文献：

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[3]田甜.小学英语口语教学的优化策略探析[J].亚太教育，2019（10）：108.