浅谈初中道德与法治教学中渗透德育教育的思考

余分其

摘  要：德育是指有目的针对学生群体进行的道德教育和思想的培养。德育有广义和狭义之分，广义的德育主要是指对社会全体成员在政治、思想与道德等方面有社区、学校、家庭开展的德育教育。狭义的德育教师是指学校的德育教育，是教育者有目的的培养受教育者的品德的教育活动，对于学生的发展具有重要的实际意义。

关键词：初中道德与法治;德育教育;方法策略

初中思想政治教育德育功能可以发挥思想引领功能，有效引导学生树立正确的思想与观点，端正思维，形成正确的政治方向。在初中阶段，就是要引导学生以“三个代表”重要思想与邓小平理论为指导，积极学习马克思主义基本理论，初步掌握科学发展观等重大战略思想。通过运用思想政治教育的德育功能，引领学生掌握马克思主义的立场，并树立正确的思考问题方向与立场。

一、发挥学生的主体作用

学生是学习的主体，只有给予学生更多的自主时间，学生才会积极主动的参与到德育教学中，充分表达自己的想法，提升学生的情感体验。因此在政治教学过程中，教师要认可学生的主体地位，让学生发挥主体作用，通过自主学习、自主体验、自主思考来感受德育内容。教师只需要发挥自身引导者的身份，让德育深入到教学工作中，学生也会在积极主动的参与下对美好品德有所感悟，从而提升德育教育的效果。比如，在政治教学中，教师想要学生养成自尊自立的品质，教师就可以依据学生的认知创设情景，然后鼓励学生参与其中。通过分组的形式，让学生以小组的形式展开讨论。并采用激励教学和兴趣鼓励的方式鼓励学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。在这样的教学模式中，学生会表现出更自由的思维方式。在老师的鼓励和指导中，学生也会明白自尊自立的含义，从而在今后的学习和生活中养成这些良好的品质。小组学习探讨的方式也能让学生明白合作的重要性，这对改善学生的人际关系有着很大的帮助。同时良好的同学关系还有助于班级环境的改善，让德育教育工作能够更好的开展

二、创设生活情境，体现德育教育

著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验的时候……才能真正成为学生的精神财富。”我国教育家陶行知指出：“……教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，政治课教学要瞄准学生的生活实际，使学生切实体验到解决身边实际问题的过程，从而增强学生对政治课知识的应用意识，关键还要激发学生积极主动地参与到整合的教学资源中来，融入到生活去。只有植根于生活，并为生活服务的课堂教育教学才具有旺盛的生命力。

三、采用活动和情景设定的方法渗透教育

兴趣是最好的老师，兴趣的培养可以有效地帮助学生建立起主动学习的积极，让学生在感受政治知识魅力的过程中更好地完成相关学习任务，只有在保障了政治学习达标的情况下，德育工作才能有效进行。在日常的教学活动中，教师可以通过创办活动、情景设定等方式来吸引学生的学习兴趣，增强学习效果，有效地将德育渗透进去。教学活动的创办可以有效地拉近师生之间的距离，在活动过程中增进学生与教师之间的交流，同时活动具有团队集体性，可以有效地消除学生在学习政治知识、接受德育过程中产生的厌烦、抗拒心理。

在课堂上教师可以借用教学工具、网络教学资源，或者设定相关情景，展开相应的活动来帮助学生学习，主要目的就是调动学生学习的兴趣，让学生在活动中受到政治知识和德育的感染，从而完成相关学习。比如，学习有关社会公民责任感的课程，教师就可以根据课程相关内容找到相关案例，比如“社会碰瓷事件”“见义勇为事件”等，通过播放相关新闻的方式来营造出一种可以激发学生社会责任感的氛围。学生在观看相关视频的过程中会产生相关的内心活动，教师可以通过演讲的方式让学生说出自己心中所想，让同学之间完成交流对话，并开展演讲报告等活动，让学生上台演讲对此类事情的看法。在演讲结束之后，教师要根据学生所讲内容进行更正，并对学生进行教育，德育工作在此时就可以得到很好的发展。教师通过讲解可以有效地帮助学生建立起自身的社会责任感，明白作为公民应该做到的义务，同时规范自身在社会上的道德准则和行为规范。

四、运用多媒体技术，辅助德育渗透

随着社会的不断发展与进步，教育改革的推进力度越来越大，并且对于不同学校的教学师资团队的教学要求也越来越明确，即使是政治课堂的学科教师，也要与学生一起适应时代变化，顺应时代需求，进行自身的政治素养提升。比如，现代社会作为信息化高速发展的腾飞时代，信息技术有着广泛的应用范围，在教育事业中也需进行大力地引进与融合，特别是在初中阶段，作为承上启下的重点基础过渡期，任何一门学科的教学都与时代息息相关，且离不开多媒体信息教学的先进教育方式与教学理念，为学生综合素质的全面发展奠定坚实基础。因此，初中道德与法治教学中利用多媒体进行德育思想的渗透，应发挥多媒体在现代教学应用中所具有的独特优势，落实德育的现实意义。

五、豐富教学内容，激发学生的积极性

想要提升教学效果，一定要激发学生的学习积极性，让学生主动参与到教学过程中。因此在初中道德与法治教学中，教师应当摆脱对教科书的依赖，丰富教学内容，通过与学生的交流沟通，了解学生的兴趣所在，然后依据学生的兴趣设计教学内容，这样才能提升教学趣味性，让学生更好的参与到课堂之中。教师可以在课堂中引入充分趣味性和话题性的政治内容，让学生发现政治学习的魅力所在，在激发学生学习兴趣的同时还能与拓宽学生视野。同时，教师还要鼓励学生善于思考，多问问题，当产生问题时及时与老师交流沟通，这样不但能解决问题，还能改善课堂气氛，让学生在更轻松愉快的氛围中学习。

初中道德与法治教学过程中，教师不仅需要注重政治有关知识讲授，同时还需要注重德育渗透，通过政治教学帮助学生塑造良好的品质，促进学生全面发展。针对当前教学过程中存在的一些问题，必须能够发挥学生主体地位，营造更加宽松、活跃的课堂氛围，注重课堂内外的配合，引入先进的教学技术，创设教学情境，切实提升初中道德与法治教学效率，提升学生综合修养。

参考文献：

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