探究初中英语阅读教学的有效策略

陈民芬

摘  要：在初中教学中，英语作为一门主科，需要学生花费一定的时间和精力去进行学习。而怎样学习，用什么方式进行学习等等都是现在进行英语教学的一个热门话题。初中阶段，是学生人生中第一个转折点，如何在初中阶段打造高效率的英语课堂，让学生在学习英语的时候能够事半功倍，是教师需要进行一定的深思的。而在英语的学习中，阅读是重要的一环，所以，教师在课堂上进行英语阅读教学时，需要运用一定的教学策略，组建一个高效的教学课堂。

关键词：初中英语;阅读教学;策略

初中是学生学习英语的关键时期，一方面起到承上启下的作用，另一方面学生在这一阶段身心状态都发生了变化，教师有责任和义务通过日常教学帮助他们强化综合素养、树立正确三观，为此教师需要先对自身的教育观念做出改变，充分尊重学生在课上的主体地位，在阅读教学中提升学生整体英语水平，强化他们的语用以及交际能力，为培养核心素养打下良好的基础。

一、初中英语阅读课堂中所面临的问题分析

（一）学生缺乏阅读的兴趣和自主性

在初中英语阅读教学中，除了提问、回答，课堂上很少听到学生的声音。长久以来，教师讲解阅读题通常是逐句翻译、强化重点词、标注题目及选项等流程，偶尔有提问。教师一直在输出文本知识，而学生则是单方面接收文本内容，没有反馈、消化反刍的时间。长此以往，学生对阅读文本的兴趣自然会越来越低。“填鸭式”教学降低了学生自主学习的兴趣，教师不能抑制学生自主学习，而要锻炼学生的阅读能力，保护和激发学生的学习兴趣。阅读原本就不是为做题服务的，而是为了让阅读者理解文本内容，获取其含义，为日后的学习积累阅读量。所以说，不为激发兴趣和培养能力，只为做题而生的阅读是舍本逐末、买椟还珠。

（二）教学模式亟待创新

在传统的英语阅读教学模式过程中，教师和学生之间交流仅仅局限于知识传授与接收，而在其他时间段，例如课前和课后教师与学生之间的交流较少，教师与学生的知识的传授趋于工作化，使得初中生对于英语阅读并不能做到很好地理解，只是片面化地学习。此外，在课堂教学当中，教学的模式较为呆板，仅仅是传统的老师在讲台上授课，学生在下面听讲，课堂缺乏趣味性不利于中学生英语阅读兴趣的培养。初中英语课堂的教学模式创新是一个亟待解决的问题，完善课堂制度，建立起创新型的教学模式，对于提高初中生英语阅读的兴趣，推进初中阅读课堂的发展至关重要。

二、初中英语阅读教学的有效策略

（一）提供自主性阅读，重视因材施教

面对学生参差不齐的英语学习水平，初中英语阅读教学应该改变传统“一刀切”的教学模式。传统“一刀切”教学忽视了学生的个性差异，给所有学生的阅读指导都按照一套流程和同样的标准进行，这样的教学模式对初中英语阅读教学来说是十分不合理的。为此教师应该制订不同的教学目标，重视每个学生的个性差异，针对不同层次的学生运用不同的教学方法、教学手段，进行不同的教学设计，为学生提供自主性阅读，真正做到因材施教。

（二）尊重学生的主体地位，增加学生自主学习和小组讨论的机会

在传统的课堂教学中，教师占主导地位，而为了增强学生的创新和实践能力，教师应将学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习、互相学习。因为自主学习可以提高学生思考的独立性，不过分依赖书本和教师，让学生始终保持对学习内容的兴趣和动力。因此，教师应该多探究让学生参与课堂的学习方式，因为这种学习方式适合头脑风暴和思维创新，也适合学生之间的互相交流、互相吸收和反复思考，既为学生之间互相学习增加了机会，又营造了学生之间取长补短、共同进步的良好氛围。

（三）巧设多样化活动，巩固阅读知识

阅读和写作是英语教学中的两个非常重要的内容，同时也是不可分割的教学内容，学生通过阅读输入和学习英语知识，又通过写作输出和应用英语知识，两者是相辅相成的。要想通过阅读教学提升学生的英语学习能力，教师就要引导学生将阅读知识落实到“听说读写”上，这样才能使学生不断内化吸收阅读知识，真正为自己所用。但是传统的阅读教学手段僵硬、形式枯燥，不再适用于现阶段的初中英语教学，教师应该把阅读教学与听说读写相结合，巧设多样化的活动，激发学生的学习兴趣，巩固学生的阅读知识。所以，在初中英语的教学中，教师也应该将阅读和写作结合起来，通过阅读促进写作，同时通过写作的训练优化阅读效果。

（四）精心指导，注重培养学生的阅读思维

通过阅读学习英语，可以有效促进提高学生的英语语感以及学生的学习成绩。英语阅读教学的主要目的也是为了培养学生的阅读能力。想要优化英语教学策略，必须从培养学生的阅读开始，阅读是一种精细的思维活动，可以激发学生的想象力以及创造力。由于英语阅读与汉语阅读的差异比较大，多数学生容易受到中文思维的影响，因此，学生在英语阅读过程中比较慢，需要慢慢整理句子的逻辑顺序，理解文章内容的意思，英语与汉语不同，學生读一遍就知道其中的意思，英语需要学生进行逻辑思维的转换，弄清每个单词的意思，才能读懂，因此，这个过程相对比较长，教师在课堂上要精心指导，尽可能让学生以最快的速度完成阅读，缩短这个过程。

在初中英语阅读教学中，部分教师的教学观念比较落后，采用说教式和灌输式的教学方法，使得英语阅读教学走向教条、僵化。同时词汇是制约学生阅读水平提升的关键因素，很多学生没有掌握学习词汇的科学有效的方法，不仅词汇量不过关，也影响了阅读有效开展。英语阅读教学的策略有很多，教师在教学中要根据学生的实际学情，根据所教授的具体的英语知识采用不同的教学策略开展教学活动，以提升学生的阅读能力和综合素养。

参考文献：

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[4]钟晓慧.深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J].中学生英语，2020（40）：20.