浅谈问题导学法在初中数学教学的应用探析

敬玉俊

摘  要：初中数学知识相对比较复杂，其内容具有一定的难度。想要有效提高初中学生的数学学习能力，不仅需要学生自身投入一定的精力，还需要教师在教学的过程中制订出有效的教学策略，通过问题导学的方式加强对学生的引导，从而形成良好的教学效果。这样能够有效提升数学学习的效率，有效推动数学教学的发展，从而为学生奠定良好的基础。因此，应该受到教师的关注与重视，并结合当前教学内容不断提升学生的能力。

关键词：初中数学;问题导学法;教育教学;方法策略

在新课改背景之下，传统数学教学模式的弊端被逐漸放大，初中数学教学改革是当前刻不容缓的教学任务。问题导学法具有明显的优势，是老师创新教学模式，优化教学手段的重要途径，是促进初中数学教育事业改革的重要方法。

一、科学设置问题

在问题导入法中问题既是主线也是核心，必须科学设计问题，使用问题激发学生的好奇心和探索热情，调动积极性。应为问题创设与其适配的情境，促进沉浸式学习和引导式教学，问题质量直接影响导入教学成效。通过日常管理客观评价学生理解力，研读教学大纲并深入分析教学内容，构建导入教学框架，框架节点即为教学问题。综合多维度因素设置问题，保证问题难以始终，由浅入深，在分层逻辑指导下制定应用方案。

例如，在学习单项式部分时，可从天体运动切入。初中生已掌握月球与地球的相对关系，月球是学生最熟悉的天体之一。因此，可将问题设置为：月球绕地球的行进速度是1023m/s，那么在45min内，月球绕地运动轨迹共为多少路程？列算式解答应为：1023×45×60，该算式是连乘3个单项式。该组数据较大，以此为切入点引导简便运算方法，可采用分解法和凑整法，拆解数字后予以计算。

二、借助问题导学组织学生小组合作

在初中数学学科教学中，不仅有代数知识，还包含几何类知识，从形式上而言有较大不同之处，代数是分析解决几何问题的工具，几何则是研究形状的理论。无论是哪一种都极为复杂抽象，若想完全理解掌握有很大难度，致使初中生通常对数学学习兴趣不高，课堂教学效果普遍偏低。故而，教师应尝试改变教学策略，比如在授课过程中应用问题导学法，组织初中生进行小组合作学习，针对教师提出的问题开展交流探讨，分享自己的解题方法。如此一来，就能将初中生学习兴趣充分激发，使其能快速积极的融入到课堂中，以小组为单位进行共同探究与思考。在这过程中，初中生的思维能够有效发散，学习能力强的学生还能起到带动作用，确保全员都能有所提升。同时让课堂氛围活跃起来，初中生知识也能掌握的更牢固，最终实现学生学习质量、综合能力与课堂教学效率的大幅度提升。

三、提高学生思考能力，师生积极互动

在借助问题导学法开展授课的环节中，老师一定要尤为注重掌控好课堂的气氛与节奏，对于课堂上所需要应用到的问题，老师也应该进行细致的斟酌，预留出充足的时间做好准备。由于在利用问题导学法进行授课的环节中，能否引导学生自主思考，才是达到预期授课效果的保障，所以，只有设计出正确的问题，才可以对初中阶段的授课效果和授课质量具有一定的帮助。不然，就有很大概率在问题提出以后学生不能在第一时间反馈，又或是不能拓展与延伸出新的授课内容，而让学习时间被大量的耗费，更是对课堂授课造成严重的影响。所以，老师应该在授课环节中，充分考虑怎样借助问题导学的方式来有效利用好课堂教学时间，真正提高与增强课堂授课的有效性。

四、复习环节的问题导学法

通常，通过中期末考试，可以从数学学习成绩评估得出优、中、差等生。可通过问题导学法进行强化提升训练，开展思维导图复习模式，列出复习的重难点;对成绩中等的学生可进行习题综合运用等知识的专项训练，问题导学法的运用主要以高频考点和基础性的选择题、判断题等知识点为主，稳扎稳打，提高学生考试成绩，向优秀学生靠拢;对成绩偏下，比如考试成绩不及格的学生，这些学生的水平较为薄弱，可能在每一章节的知识复习过程中，数学基础薄弱。针对此类学生，教师需要重点对差生进行基础知识的问题导学法教学计划，通过问题导学法，列出学生易错点、高频难点、考点等问题的复习计划，找出学生的问题和差距，先帮学生将欠缺的基础知识补起来，通过背诵和记忆，打好数学理论基础。强行要求还不会走的学生学习飞翔，这对学生来说脱离了实际，起不到提升的效果。在复习的环节，还是要求学生以知识为主，根据不同的学生成绩，进行知识复习重点的划分，以及知识的讲解，更有助与学生全面提高成绩。

五、科学课堂评价反思导与学的效果

在课程教学的导与学中，需要不断进行创新，深度挖掘教学知识点的导向问题，更新导学方法。虽然目前的教学满足一些教师的问题导学需求，但是在教学中，大部分教师会更注重一些教学评价环节，导致很多教师为了让评价中能够得到优，所以应该做到打破问题导向，利用科学课堂评价反思导与学的效果，不断优化课程内容。此时就需要整理数学知识，同时建立一套完整的教学知识体系，以此来深化现有学生对数学知识的认知和理解，完善现有数学教学质量和教学效果。在进行科学课堂评价反思导与学的效果时，教师也应该积极的探究学生的学习状况，学生也应该积极的提出提出问题并进行思考，教师也应该让以课堂小测或者突击测试的方式来考察学生的学习情况，并让学生时刻注意复习，从而提升学生的学习能力。学生也应该主动的利用自己的所学习过的知识解决数学问题，从而不断提升自己的数学应用能力。

问题导学法运用于数学课堂有利于提高中学生的数学学习效率，培养学生的知识素养，能够培养学生的系统的数学知识。通过问题解决的教学方法能够帮助学生掌握初中数学，巩固学生的基础。问题导学法可以通过数学练习来发现问题，提出问题，同时通过老师的详细见解来解决问题，能够实现初中数学学习的查漏补缺，也能够帮助学生更好地参加中考，在中考中取得一个好成绩。

参考文献：

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[2]杨万训.浅谈问题导学法在初中数学教学中的运用对策[J].中外交流，2019，000（011）：210-211.

[3]张定成.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用价值[J].考试周刊，2019，000（085）：114-115.