小学科学和艺术融合教育路径探析

孙双红（山东东营市经济技术开发区东凯小学）

科学与艺术是相辅相成的，在现代社会，求真与审美也是相互渗透、彼此交织互补的，它们往往奇妙而又巧妙地相互交融、互相促进。如果没有了艺术，科学就会变得丝毫无情趣、不近乎人情；如果没有了科学，艺术就会变得缺少依托。科学技术和艺术存在着一种双向的互动，并且这种双向的互动过程可以说是在动态的变化中反复进行。福楼拜曾指出:随着艺术时代的不断推移和时代前进，艺术必然不仅会让现代科学越来越“科学化”，而且艺术会不断让现代科学越来越“艺术化”。

一、科学与艺术融合的现实意义

（一）有利于培养和塑造人的完善型人格

科学和人文精神是与时俱进的重要历史观念。当下，科学和人文精神的基本价值，其实就是对人类及其个体当下的生存处境与状况的一种关注和重视。因此，在人类社会发展的过程中，与他人之间的沟通交往必不可少。科学与艺术的感情传达与交流，使之成为促进人际关系更加趋于和谐的一种有利方式。通过艺术教育可以增强被教育者的群体意识和艺术趋同的倾向，并且可以教会被教育者如何掌握和充分运用艺术这样最广泛、最普遍的社会交流方式。

（二）有利于促进社会的全面发展

人类社会的繁荣发展，尤其是个人的全面、自由度的发展，是千百年来对人类的一种美好愿景。从人的需求和层次来看，人的整体健康发展应该是人的整体物质和精神生活的全面相结合的发展。人们在物质生活中获得一定范围和程度的满足的时候，对精神生活的追寻和满足才能成为衡量现代社会中人们的生活品位和社会经济发展水平的重要指标。科学与艺术的进步，将会更加有利于改善和提高人们的物质与精神生活，进而能够促进人们素质的整体构筑和发展。

（三）有利于学校培养综合性高素质人才

科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流。在教育过程中重视科学教育与艺术教育的结合，是培养学生具备良好的科学人文精神和独立自主创新能力的一个重要途径。当人们了解到科学和艺术在教育中的巨大魅力和作用时，就会更加自觉地把科学和艺术应用于教育中。教师要培养一个全面发展的现代人，即要培养具有知识、有品位，具有综合性，高素质人才。

二、小学教育中艺术与科学融合教育现状

（一）教师教学中科学与艺术的融合不足

小学科学课程教学中，教师过分注重培养学生对于科学文化理论知识的学习和领会，而相对忽视了对学生艺术理念和艺术思维的熏陶与教育。从教学目标上来看，小学科学教育主要侧重知识教育，特别是科学知识的积累，让学生在科学发展中，认识身边的事物。比如，小学生对于钟表的认识，在教学中，教师仅仅是对钟表时间的教学，而对钟表的造型之美，圆弧之美，钟表的发展和变化等美的因素却没有进行教学，进行选择性地忽略。更有甚者，有的学校没有重视学生的艺术教育，艺术课甚至被其他学科挤占，艺术教育作为副科，也在学生的心中扎下了根。

（二）科学与艺术课程分立

在教育实践过程中，教师都是按照课程设置，各自在自己的领域内进行讲授科学与艺术，而没能真正意识到这两个学科之间是相互关联的。由于很多学校在课程设置中，科学和艺术不是相关联的学科，以至于两个科目的教师也很少进行教学交流。在校外的教育培训中，家长大多重视孩子的艺术教育，让学生参加各种艺术的特长班，培养孩子的艺术造诣和技能。相反，却忽视了孩子的艺术思维的培养，忽视了艺术与科学之间的联系。这样彼此独立的教育，无论是科学还是艺术，都无法得到有效的深化和进展。

（三）教学中重科学轻艺术

科学和艺术教育一般都是着眼于各自的专业领域知识和技能的训练和发展，不同学段的知识点传授和教学仍然在小学教学中占据着主导地位。当代小学生正值感情的丰富时期，这是德、智、体等方面的发展早期，所以现代小学的教育管理理应着眼于培养学生的审美意识和艺术欣赏能力。

三、小学科学与艺术融合教育的方法和途径

（一）整合多元化的教学手段

教师用各种艺术作品的多种呈现形式实施科学的课堂指南教学，通过向他们讲解与其相关的艺术作品，从而使得学生用各种语言、动作、表情等显性的形式来表达自己对于作品的隐性内涵的认识和体会。比如，美术教育“植物写生”一课教学时，教师要带领学生到课外认真的观察植物的形状，才能绘画出完美的植物作品。这个时候，就要运用到小学科学课程中“植物”的知识。植物的组成包括根、茎、叶、花、果实、种子等，但是在绘画植物的时候，并不要把所有植物的要素都画进去，要点到为止。植物有高矮、有粗细，带着感情、想象去绘画植物，画出的植物才有灵性。绘画不是简单的复制，而是在启发。在艺术教学和科学教学中，要让广大学生以多元化的艺术思考形式深入地学习有关科学与文化的知识，加强艺术与科学文化之间的交流与融合，这样就可以很好地调动和培养学生的科学和艺术学习热情。

（二）加强艺术感受与科学认知相融合

通常情况下，学生对于情感的培养是为了提升自己对富含美妙艺术气息的事物所具有的认识与体验。教师在对小学生实施艺术教育时，要积极地从多方面渗透到科学教育中，使小学生对于事物的理解和认识能够与其从艺术作品中所获得的情感认识和科学教育相结合，确保他们对于艺术和科学有本质的了解。例如，干花的制作。科学课上讲授，花朵的盛开离不开阳光、空气和水分，那么花的色泽和造型的保持，也需要对阳光、空气和水分进行处理。花朵的盛开需要阳光，但是阳光同样会使花朵褪色。这就需要把花朵放在没有阳光、通风的地方制作干花。如何保持花的原有造型？这就涉及科学课程中重力的作用，要把花朵倒置放置，花的重力向下，这样就保持了原有的造型。科学和艺术结合，会使艺术作品更加美，更艺术。

（三）提升综合文化素养

教师在课堂上的教学过程中就应该把传统的艺术教育渗透进去，融入每个学生的日常生活中，同时还需要从每个学生的人文成长环境中吸收和借鉴传统的艺术教育。教师还可以利用这些课程让学生去寻找一些花草树木、玩具、画画、桌椅板凳等，观察他们，提升他们的综合文化艺术品质。教师首先要充分地了解和抓住学生在各类情况下的自我表现、表达愿景，并积极地开展艺术活动，将他们在生活中的一些见闻、思路以艺术形式呈现出来。

（四）营造艺术与科学相融的教育环境

艺术教育与科学技能教育相融合，应该充分关注到学生大多是通过自己的艺术作品来表达自身感受和情绪，所以教师一定要优化学生对于科学技能的教育环境，选择合适的艺术作品来装饰自己的环境，为学生提供一个了解自己艺术本质的平台和机会。比如：老师可以在教室墙上张贴一些著名的、富有历史和意义的艺术作品，在教室里摆放一些工具、手写工艺品和各种小乐器，以便于学生对其进行艺术表达。

艺术教育与科学技术教育是人们在综合成长道路上不可缺少的两个组成部分，忽视了任何一方都会造成教育片面化。如今的艺术教育和科学技术教育虽然在形式上是相互独立的，但是两者在整个教育时期也存在着诸多的联系，因此将它们分开割裂是不合理的。在艺术课程中融入科学技术教育可以帮助学生提升对艺术本质的理解;将科学教育与艺术教育相结合，有利于培养学生对知识点的多样化感知。所以，只有将现代艺术教育和科学技术教育充分融一起的教育，才能够有效地提高教学效果，更加有利于学生的智力、逻辑思维、情感等全面健康地发展。