课外阅读“五步走”小学语文收实效*

陈玉宝（甘肃武威凉州区武威南铁路第二小学）

阅读是学习进步的最好方式。在强调抓好小学语文阅读教学的背景下，引导小学生养成良好的课外阅读习惯是小学语文教师义不容辞的责任和义务。要坚持做到课外阅读“五步走”，注重引导督促小学生阅读，逐步养成阅读的习惯，让课外阅读落到实处，收获实效。

一、第一步：坚持以课内为圆心，课外为延伸，相互促进

（一）以教材为圆心展开课外阅读

每个年级语文学习的要求不一样，教师要引导学生达到的阅读层次和水平也不一样，因此，语文教师引导小学生进行课外阅读，一定要以课内教材为圆心，引导学生展开课外阅读。以教材为圆心进行课外阅读，可以分为两部分，一是在课堂上教师以一个单元，或者一个话题为一组，结合教材内容进行群文阅读，二是把与课堂学习相关的文章放在一起学习，这样即督促学生阅读课外文章，保证了阅读质量，而且促进了学生对课内文章的理解和思考。

（二）就每一单元的学习内容，或者语文园地推荐的阅读书籍进行课外阅读

当然阅读方法要源于课内教师的讲解和指引。比如阅读先要看看书籍目录、作者和前言，阅读方式分为精读、略读、诵读等，好的文章与段落要精读细品，做好摘要和批注，一般文章可以略读，诗词歌赋可以诵读感受韵律美等。这样既保证了学生的课外阅读不会偏离语文学习这个中心，又用课外阅读学习到的知识丰富课内教学内容。用课内学习的方法解读课外文章，用课内知识指引学生课外阅读，二者相辅相成，相互促进。

二、第二步：坚持组织校内阅读活动，提升课外阅读质量

（一）学校每周安排一节阅读课

如果学校课时紧张，语文教师可以自己规划一节语文课为阅读课。这节阅读课只用于引导学生阅读，可以采用阅读同一本课外书籍，分组阅读或者轮流阅读书中一段等形式，也可以让学生阅读自己喜欢的书籍，但教师一定要明确学生不能看没有阅读价值的书籍。在阅读课上，教师要求学生注意力集中，有不懂的地方可以提问，在自己的笔记上做好摘要，在书上做好批注等。这样在统一的规定时间内阅读，既避免了学生没有时间安静的专注阅读，不仅可以养成良好的阅读习惯，而且可以保证学生阅读质量。

（二）开展读书相关活动，激发学生的阅读兴趣和积极性

小学生对一切活动都有强烈的好奇心和进取心。语文教师可以建议学校适时举办一些阅读竞赛活动，或者教师也可以在班内组织一些阅读竞赛活动，以此促进学生认真阅读。有时教师会统一安排。同时，师生同时阅读某本书。校内的活动可以分年级不同，阅读的书籍不同，可以采取进行课外书籍知识问答的形式促使学生真正的阅读。班内的阅读活动可以安排根据文章内容表演情景剧，说说这本书中最喜欢的人物等活动，“迫使”学生阅读。这种活动式的阅读方式刚开始学生可能觉得有负担，是带有强迫性质的阅读，但是当学生尝到“阅读的甜头”，养成阅读的习惯时，这就不是负担而是一种享受，是语文课的一大特色。

三、第三步：坚持布置课外阅读作业，有布置有检查，确保阅读效率

很多学生的家长和老师沟通时就会说两句话：一是“我家孩子我管不住，说不听，但是最听老师话，老师说的就是圣旨，必须要完成”；二是“学习不主动，每晚的作业就是老师布置的，其他的不会自己复习或者主动研究”。在小学生眼里，老师都是“神圣的”，是无所不能的，他们每天上课都是用崇拜的眼神仰望着老师。老师说的都是“对的”，都要无条件执行。既然这样，那语文教师就可以把课外阅读书籍布置为家庭作业，让学生多读少写，这样既减轻了学生的学习负担，也拓宽了学生的视野和知识面。但是阅读是一个“软件”，有时候学生书也买了，教师每天也布置阅读任务，可是如果没有相应的检查措施，就会有部分善于“耍小聪明”的学生投机取巧，不认真阅读。因此，教师不但要把课外阅读当作一项每天坚持的家庭作业来布置，更要采用多种检查的方式，来督促学生认真阅读，以防有学生钻空子，让这项作业流于形式。检查阅读的方式可以用阅读笔记、阅读心得，或者在第二天的课堂上教师组织学生交流阅读体会，包括文章里面的人物、情节，以及哪里是自己最喜欢的部分都可以，让学生说一说，不仅督促了学生的阅读，还训练了学生的口语表达能力和语言组织能力，一举两得，何乐而不为？

四、第四步：坚持与家长沟通，开展亲子阅读

对于阅读的重要性家长和学生都心中有数，可是课外阅读的效果并不好。在农村由于农田工作忙，很多家长都是只提供书籍，孩子要什么书就买什么，至于买回来孩子读没读，那就不知道了，他们也很少关心这个问题。阅读本来是一件很开心的事，可是对于部分学生来说就是负担，因为他们没有养成阅读习惯，或者在学生读书时，其父母妈妈正在看电视、玩手机，乐得哈哈大笑，好奇心强烈的小学生怎么会专心看书，此刻的他们心里想的是爸爸妈妈看什么这么高兴？这样心态下的阅读也只是在装样子。所以，语文教师要经常和学生家长沟通，理解他们工作的辛苦，但同时也希望他们能在工作之余，学生作业写完后，少玩一会手机，少看一会电视，多陪陪孩子，和他们一起读一本书，这样既帮助了学生集中注意力，也督促学生认真阅读，提升了阅读质量。特别是低年级的学生家长，一定要抽时间陪孩子阅读，这样的亲子阅读对学生养成良好的阅读习惯，提升阅读质量特别重要。低年级学生良好习惯的养成，让家长以后就可以少操点心，不然家长可能需要一直为孩子的阅读能力发愁了。或许有的家长认为，亲子阅读我也不知道怎么引导学生，只是在旁边坐着，谁也不自在。面对这种情况，教师可以借助网络平台——钉钉、微信、QQ群等，与家长交流，引导家长如何陪孩子阅读，在阅读过程中要注意什么事项，阅读可以采用哪些方法，等等，只有家长会阅读、会陪读，学生的课外阅读效率才能落到实处。

五、第五步：坚持客观公正的评价

每一项学习任务都应该有一个客观公正的评价，特别是对小学生而言，教师的一句称赞、一句加油都是他们继续努力的动力。所以说课外阅读要坚持下去，教师的评价和鼓励是不可少的。在日常教学中，教师要有自己的检查措施，也要有评价，对坚持阅读且阅读质量好的学生教师要赞美，并提出更高的要求让他们继续努力；对一般的学生教师要多鼓励、多称赞，并且就学生阅读过程中出现的问题要诚恳的指出来，切忌用词不当或者训斥打击学生的阅读兴趣。因为每一名学生都是一个与众不同的个体，那么他们对同一篇文章的理解也会有所不同，在课外阅读这一方面，教师不用要求学生一定要整齐划一，反而要鼓励他们各抒己见，有自己的想法和看法。教师只有确保评价体系完整健全，客观公正以及持续全面，学生阅读的积极性才会更进一步。

总之，学生的语文学习离不开课外阅读的拓展，课外阅读对语文学习起到至关重要的作用。农村小学语文教学要在注重课内知识的同时，注意引导学生养成课外阅读习惯。在习惯养成的过程中，需要教师的指导和讲解，也需要家长的配合和理解，更需要学生的坚持。相信小学生在不断的努力下，课外阅读的效率会落到实处，学生的语文素养和综合素养也会稳步提升。