初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究

□甘肃省天水市清水县第八中学 陈会芳

在具体开展初中音乐教学活动时，培养学生的创新能力是现代音乐教育发展对教育工作提出的最新要求，教师在进行具体教学活动时，不仅需要向学生讲述音乐的相关技能，同时还要使学生进一步明确音乐的内涵，确保学生对音乐具有更为深刻的理解，提升课堂的整体教学效果，培养学生的创新能力，为了进一步明确如何有效培养学生创新能力，本文特此展开研究工作，希望音乐教师能够更为高效地开展教学活动。

一、初中音乐教学过程中强化学生创新能力的重要价值

音乐课程作为一门基础学科，在应试教育的长期影响下，部分学生家长和教师对音乐课堂教学缺乏重视，在国家不断推广素质教育的过程中，培养学生综合素质逐渐成为课堂教学的主要目标，音乐课程也因此受到了社会的广泛关注。音乐学科的科学开展能够有效拓展学生思维，确保学生具有更强的整体技能和协作技能，进而对学生创造力和创造性思维进行科学培养。初中阶段是学生身体发育和智力发展的黄金时期，其具有强烈的探索欲和好奇心，同时，该阶段也是培养学生创新能力的重要时期，学生能够通过身体动作感知外界事物，进而实现个性、想象、思维、语言等各项能力的进一步发展，有效形成创新能力。音乐教师在开展集体教学活动时，深入分析学生发展需求和心理特征，合理优化教学理念，针对学生个性需求选择教学内容，然后引导学生进行深入探究，能促使学生在参与课堂学习过程中勇于提出个人的不同感受和看法，从多个角度分析问题，可见，强化学生创新能力能为学生全面健康发展创造良好的条件。

二、培养学生创新能力的具体策略

（一）完善课堂教学内容

在具体开展音乐课堂教学时，教学内容是其教学活动的核心，教师需要进行深入探索，确保能够合理优化课堂教学过程，对学生自学能力进行科学培养。在此过程中，教师需要利用启发、引导的方式，提升学生学习兴趣，使其能够更为高效地参与课堂学习。相对于教师直接讲解而言，自主探索能够使学生对其相关知识具有更为深刻的认识。例如，学生在掌握各种不同节奏时，会出现不同程度的混淆，教师可以基于现实生活中不同音响的具体特点进行归类比较或编辑节奏歌谣，引导学生分析对比或反复练唱，以此为基础，不仅能够有效提升视唱效果，同时还可以确保学生在后期的学习中，能够更为有效地听音记谱。与此同时，教师还可以通过讨论或提问等方式开展教学活动，在此过程中。教师可以通过有意提问，引导学生进入具体问题情境。尤其是当教学内容具有突出的节奏特点和特性时，教师可以故意弄混休止符、切分音、三连音、附点音符等，要求学生对其进行纠正，进而引导学生对本节课内容进行更为深入的思考。除此之外，教师还需要科学设计教学过程，综合探究音乐作品所具有的艺术内涵，引进其他国家的先进教学方法，科学应用发达国家的先进音乐作品，确保能够对学生创新能力进行更为有效的培养。

（二）合理优化教学方式

在现代科技高速发展的过程中，多媒体技术在我国教育行业得到了较为广泛的应用，在初中阶段开展音乐课堂教学时，教师首先需要基于学生具体需求和课堂教学内容科学转化音乐知识，使其形成视频、图片，然后在课堂上利用多媒体设备进行播放，确保学生对所学内容具有更高的兴趣，进而实现学生学习积极性的有效提升。其次，教师在开展具体课堂教学活动之前，可以基于课堂教学内容，组织学生开展舞蹈比赛、大合唱等各项活动，提高学生参与度，进而保证初中生具有更强的音乐创新能力。最后，教师在具体开展音乐教学时，不仅需要讲解教材知识，同时还需要进一步接触一些课外音乐，对学生视野进行有效宽，进而培养其创新能力。例如在进行黄河大合唱相关内容教学时，大部分学生只知道黄河大合唱的主要内容是表现黄河的气势壮阔，但对其创作背景缺乏具体的认识。为了确保学生对该首歌曲具有更为全面的了解，强化学生创新能力，教师在进行具体教学活动前，首先需要搜集大量和歌曲相关的有效视频和图片资料，然后在课堂上利用多媒体设备进行播放，引导学生更为具体地感受黄河的气势，深入剖析其创作背景。其次，教师还可以将学生分为多个小组，让学生分组开展合唱比赛，通过该种方式能够确保学生更为积极地参与课堂学习，使其对音乐表达的情感具有更为深刻的认识，进而培养学生的创作能力。

（三）营造良好学习氛围

首先需要科学创设教学情景，对学生创新思维进行有效激发，通常情况下，利用音乐的旋律能够使学生进入具体的情景，而音乐普遍来自具体生活情景，基于此，学生通过聆听音乐，能够感受到音乐所描绘的具体画面。在初中阶段具体进行音乐教学时，教师需要根据教学内容创设相关情景，进而确保学生能够更为深刻地感悟音乐表达的画面，实现学生创新思维的进一步提升。例如在进行九寨沟音画的相关内容教学时，教师可以引导学生欣赏《瀑布与溪流》，感受歌曲的美妙旋律，进而感悟音乐的具体情景，与此同时，教师还可以利用多媒体设备展示九寨沟的具体风光，展示美好画面。其次，教师还需要进行良好音乐氛围的合理营造，对学生创新潜能进行深入挖掘，通常情况下，在学生学习的过程中，学习环境氛围会对其造成一定的影响。因此，初中音乐教师在具体开展教学活动时，需要合理营造音乐氛围，确保能够对学生注意力进行有效吸引，实现其课堂参与度的进一步提升，保证学生具有更浓厚的学习兴趣，同时还可以对学生创新潜能进行深入挖掘，进而强化学生的创新能力。

（四）丰富课堂教学实践

在初中开展音乐课堂教学时，教育模式对学生未来发展具有一定的决定性影响，在具体实施教学活动中，教师需要明确学生的个性需求，通常情况下，人才培养模式对学生培养质量具有极其重要的影响，科学构建教学模式是其教学活动有序开展的重要前提。在具体构建人才培养框架上，教师需要科学引进音乐教学实践。在教学活动中基于个人教学经验，改进教学模式，合理优化学生学习内容，强化实践学习。通过科学应用音乐教学实践，能够对音乐课程的教学形式和教学内容进行科学改善，确保能够更为高效地开展音乐课堂教学，使其系统性和基础性得到有效融合[4。教师在具体实施教学活动时，还需要为学生创作的音乐作品、舞蹈作品等的展演提供更大的平台，通常情况下，在学生日常生活中，音乐具有多种展现形式，而舞台是其最为常见的一种。例如，教师可以定期组织开展音乐比赛，同时，学校的晚会也为学生创造了大量的表现机会。因此，在日常教学活动中，教师需要为学生提供更为丰富的表现机会，在学生表演过程中，教师还需要对学生进行有效鼓励，确保学生能够大胆创新。例如，在进行音乐比赛活动时，学生可能会在音乐中融合一些其他元素，对音乐内容进行不断创新，同时，教师需要针对具体问题进行深入分析，对学生创新进行有效鼓励。

总而言之，在初中阶段进行音乐教学时，通过完善课堂教学内容，合理优化教学方式，营造良好学习氛围，强化课堂教学实践，能够有效提升课堂教学效率和教学质量，对学生创新能力进行更为有效的培养，确保学生具有更高的创新能力，实现学生音乐创作能力的进一步提升，保障课堂整体教学效果。