对幼儿美术创新性教育教学研究的思考

□甘肃省成县黄渚幼儿园 韩鹏

对于幼儿美术的教育教学，教师一定要勤于思考，转变观念，用新时代的思维，采取创新性的方法，在教学中把发掘幼儿的潜力当成美术教学的又一个重点。在进行教学的同时，要让幼儿发现自己喜欢美术，并且有绘画的天赋，从而激发幼儿对美术学习的希望和热情，使他们对美术学习产生一定的兴趣，为幼儿美术有效教学做好准备。

一、幼儿美术教学存在的困惑与不足

虽然幼儿美术教学的范围不是很大，就是结合幼儿的天性，从欣赏、手工、绘画这三个主要方面设计内容，进行施教，激活幼儿的美术细胞，但是在教学中依然存很多困惑或问题。

（一）忽略了幼儿的特点

由于幼儿没有一定的美术基础，教师在绘画教学过程中，除了为他们有意识地营造学习环境，就只会让幼儿进行模仿创作。在进行手工创作、绘画创作时，教师都是为幼儿提供一个模板，让幼儿照猫画虎。虽然在幼儿的创作过程中，教师也会进行针对性的指导，能让幼儿不同程度地完成创作，但是由于创作模板的统一性，反而忽略了幼儿身上最宝贵的东西——特点和天性。幼儿只会在教师限定的主题里，模仿同一个作品，这对于幼儿美术教育来说是最大的失败。

（二）忽视了幼儿想象力的培养

我们都和道艺术创作离不开丰富的想象，虽然幼儿的美术创作、美术教学暂时都算不上是艺术，但这些都体现着幼儿艺术的萌芽和起点，所以在幼儿美术教学中，培养幼儿对美的感悟能力和丰富的想象力是非常重要的。可事实是，在具体的幼儿美术教学中，教师却过多地教给幼儿绘画、制作的技术，忽视了幼儿想象力和对美的感受力的培养。比如，在幼儿制作手工的时候，教师不会引导幼儿大胆创造自己心中的形象，而是让幼儿按步骤，一步步地制作一个泥人，或者剪一个图形，再或者画一幅画。这在当下看来能在一定程度上实现幼儿美术教学的目的，但是从长远来看，缺少创新性的教学，不利于开发幼儿的想象力，而孩子没有想象力对于他们以后的美术学习以及其他学科的学习，也会是一种障碍。

（三）自由创作教学太随意

幼儿的发展需要开放式教学，通过开放式教学来培养他们的想象力，创造力。但是由于幼儿年龄小、经验少，他们在自由创作中如果完全脱离教师指导，就不知道要干什么，无从下手了。所以，教师在幼儿美术创作的过程中，不能给幼儿提供一支画笔、一张纸就以为完成了教学任务。教师应给幼儿设计一定的创作范围或者主题。比如，画一画你心中的秋天，画一画你心中的妈妈，这样有了主题幼儿才能结合自己的认识进行创作。不管最终的作品质量好坏，至少他们知道这一节自由创作的课要干什么。这不但有利于培养幼儿的目标性，也能提高他们的创作信心和创作水平。

二、幼儿美术创新教学的原则

万事都有规矩和原则，幼儿美术教学也不例外，也有它的原则。第一，满足幼儿需求的原则，指的是幼儿美术教学要满足幼儿的学习需求，尊重幼儿的想法，使每个幼儿都能通过学习自己感兴趣的内容得到最好的发展。幼儿由于年龄关系，他们不能清楚地说出自己的学习需求，所以教师一定要了解幼儿的心理，掌握他们对美术学习的需求，按需施教，才能真正带领幼儿走进美术学习；第二，因材施教的原则。有的教师在教学中渴望幼儿快速成长，这种初心是好的，但是教师在教学中一定不能拔苗助长，不能违背人身心发展的顺序性规律。教师要尊重幼儿的个性差异，结合幼儿的实际绘画水平和对美术的认识，设计有弹性的美术课程；第三，贴近生活的原则。在幼儿美术教学中，除了欣赏性的教学，在创作性的教学中，一定要贴近幼儿的生活。可以让他们画一棵小草，一只小鸡，但不能让他们画一幅素描画等。只有绘画内容贴近生活，幼儿才不会对美术学习产生距离感，且能很快地爱上美术。所以，幼儿美术教学要切合实际，才能实现教学目的。

三、幼儿美术创新性教学的策略

（一）在一定主题内灵活创作，培养幼儿的想象力

教师在进行自由创作教学活动时，首先要结合主题，给幼儿讲一些相关的内容，先尝试帮助幼儿打开想象力，再让他们进行创作。比如，教师让幼儿画自己心中的太阳，在开始作画前，教师先向幼儿提出与太阳有关的问题：“孩子们，你们知道太阳吗？它在哪里？它是什么颜色的？”等，甚至可以编一个有关太阳的有趣故事，给幼儿讲“后羿射日”的古代神话传说，古时天上有十个太阳，把树木庄稼照得枯萎，人们难耐高温，后羿力大无穷，为了世间万物的生存，后羿用箭把九个太阳射掉，剩下现在的一个太阳，使温度适宜人们居住。教师以问题和故事导入课程内容，这样能让幼儿对太阳有全新的认识，能激发幼儿绘画太阳的兴趣，并充满想象力，根据自己的理解和认识，画出自己心中的太阳。

（二）不要否定幼儿的创作，培养幼儿创造能力

在美术教学中，笔者发现有些幼儿特别爱乱涂鸦。过去遇到这样的情况，教师有时候会带着严肃的口吻对幼儿说：“好好画，不要乱画。”或者“好好听，不要乱动。”但是笔者发现，教师无意的制止或者扼制，确实能让幼儿乖乖放下笔，端正坐姿或者按照教师的要求画画，可是长此以往，他们的画作会变得没有灵性。针对这个情况，如果教师结合创新性教学的目标，改变思维，对于幼儿的涂鸦表现出应有的兴趣，并问他们：“你画的这个是什么呀，这么漂亮，能给老师讲讲吗？”就能发现幼儿不但能给自己的涂鸦起一个名字，还能讲出其中的故事。所以，教师不能轻易否定幼儿的涂鸦，要通过鼓励和引导，让他们大胆创作，才能更好地培养幼儿的创造能力。

（三）展示作品，激发幼儿竞争力。

竞争虽然有敌对的成分，但是在幼儿美术教学中，笔者认为，如果能激发起幼儿的竞争力，反而有利于激活他们的创造性。小孩子都喜欢自己比别人强，都希望得到教师的肯定。所以，在幼儿美术教学中，教师要有计划地把幼儿的作品张贴在教室的张贴栏里，进行展示，让幼儿选出他们喜欢的作品，得到更多小朋友喜欢的作品，教师就要给该作品的绘画者奖励一朵小红花。这样既能激发幼儿的竞争力，使他们在美术学习中更加认真、投入，也能营造美术学习的氛围，使美术课堂的教学气氛更积极，更活跃。

总之，笔者认为创新性教学是美术教学的灵魂，所以在幼儿美术教学中，教师既要发现问题，尊重原则，进行严肃、科学的教学，更要结合时代发展和幼儿的学习需要，运用创新思维和方法进行施教，打开学生走进美术世界的意识，激发幼儿对美术学习的兴趣，从而保证幼儿美术教学的有效性、创新性。