有效开展幼儿自主体育活动的策略研究

山东省青岛西海岸新区张家楼中心幼儿园 王晓凤

我国当前阶段为幼儿组织户外游戏的过程当中，并没有十分重视户外游戏环境的构建，而是更加重视幼儿在室内场合所进行的娱乐和学习活动，对于户外游戏的进行，往往并没有发挥其有效的教育效果来对幼儿进行活动设计。同样，在体育活动的组织构建过程当中，幼儿户外形式的自主体育活动设计也并没有经常开展，因为这两种形式的活动方式，都容易对幼儿的园内安全产生威胁。所以，大部分幼儿教师都不会冒险来让幼儿过多地接触相对危险的户外游戏和体育活动。尤其是对幼儿阶段的孩子来说，他们现阶段的自我照顾能力和游戏参与意识都没有十分成熟，所以很容易在游戏参与和自主体育活动的过程当中面临危险。

户外游戏能够给幼儿的身心发展带来极大的好处，不仅可以帮助幼儿减少压抑情绪，愉悦幼儿的心情，还可以让幼儿在户外游戏参与过程当中，与其他同伴互动交流，强化幼儿之间的情谊。本文将从有效开展幼儿自主体育活动的游戏环境现状展开分析，对游戏构建策略进行探究，着重分析环境优化的具体措施，进而实现在游戏进行过程当中给学生带来更好体验的目标。

一、环境现状分析

（一）缺乏户外游戏开展

我国幼儿园在为幼儿构建游戏活动的过程当中，很少考虑对户外游戏进行过多的组织设计。一方面，户外游戏的进行往往会消耗教师过多的精力来照顾幼儿，而且在户外也增大了幼儿教师对幼儿行为活动的管理，幼儿在户外游戏进行过程当中也不愿受到教师过多的控制。因此，在户外游戏进行过程当中，如果没有一个良好的环境设施来帮助幼儿教师展开管理设计，就直接导致了幼儿游戏设计过程当中缺乏户外游戏的开展。而且，在户外游戏开展的过程当中，幼儿教师还需要考虑到可能会面临的危险问题，要做好充足的准备来实现对幼儿各方面活动的及时掌握，才能够避免幼儿在游戏进行过程当中遇到危险。

（二）户外游戏设施欠缺

由于户外游戏在开展过程当中缺少一定的活动设施，这很容易导致游戏在开展环节大大降低效率，幼儿的活动实施体验感也不强烈，而且缺少户外游戏设施的环境，不利于幼儿教师展开更丰富的户外活动。所以，在这种环境之下，不利于幼儿园户外游戏活动的开展，无法给幼儿带来良好的户外游戏参与体验。而且，幼儿体育活动的进行，也需要依赖一定的户外游戏设施，只有在完备的设施支持之下，幼儿才能够更好地在幼儿园当中实现各方面素质的综合培育。需要借助一定的游戏设施来实现活动的参与，幼儿才能在积极参与活动的实践过程当中完成各种能力素养的培育目的。因此，不管是对于幼儿户外游戏教育活动，还是通过组织体育活动来让幼儿进行自主参与，都需要幼儿园改善当前阶段户外游戏设施欠缺的状况，在完善相关设施之后来实现更好的活动设计效果。

（三）体育活动教学效果低下

幼儿园在设计体育活动参与的过程当中，由于受到各种不良因素的影响，幼儿园体育活动的教学效果低下，不能给幼儿带来理想的教育效果。首先，幼儿园所开展的体育活动往往忽视了幼儿的自主参与，更多的是通过幼儿教师的引导来带领幼儿展开体育活动，在这种情况之下，就很难发挥幼儿的主观能动性，导致幼儿参与体育活动时情绪低迷，造成体育活动教育效果的不理想。其次，在体育游戏进行过程当中，幼儿园所组织的活动缺乏一定设施的帮助，为幼儿所准备的体育活动往往达不到理想的效果，在设施的限制之下，也无法展开更多有趣的体育活动。最后，在体育活动开展的环节，幼儿教师组织的体育活动缺乏创新实施，容易导致幼儿对体育活动的参与失去兴趣，所以无法实现体育活动教育效果的有效化。

二、游戏构建策略

（一）增加户外游戏设计

幼儿园在展开游戏构建过程当中，可以设计多种多样的户外游戏来和幼儿所参与的体育活动结合开展。在户外游戏的设计过程当中，要积极考虑与幼儿所喜闻乐见的体育运动形式相结合，这样就可以有效增强户外游戏的趣味感，而且还可以在体育活动的帮助之下，实现幼儿的身心健康发展。开展实施游戏形式的体育活动，幼儿会更乐意在这种游戏进行过程当中展示自我，就能够在游戏过程当中完成幼儿自主体育活动的进行。在这种体育活动的帮助之下，能够提高幼儿园户外游戏进行的有效性，强化户外游戏的实际教学效果。

例如：幼儿园教师可以带领幼儿在户外进行“老鹰捉小鸡”这类型运动强度比较大的游戏，在游戏进行过程当中，需要幼儿在空旷的场地当中来回地跑动，这样就可以使幼儿在参与游戏的同时，实现对自身身体素质的强化。所以，这类型户外游戏的进行，可以通过有效的组织形式对幼儿各方面身心素质进行综合优化。

（二）丰富游戏参与形式

幼儿教师还可以通过丰富游戏参与形式来充分发挥户外游戏环境的优势，在设计游戏的过程当中积极考虑体育活动的因素，从而让幼儿在实践参与过程当中，既能够感受到参与游戏的娱乐感，又能够获得体育运动所带来的收获感。所以，幼儿教师在展开游戏参与形式的设计过程当中，要积极地对游戏形式进行创新，不能一直用同一种游戏来敷衍幼儿的活动参与。因为一直是单一形式的户外游戏进行，不仅不能够吸引幼儿参与户外游戏的兴趣，甚至还会引起幼儿对户外游戏产生反感，在游戏参与的过程当中带着更加厌倦的心情去参与活动。这就直接影响了户外游戏进行的教育效果，也不能通过户外游戏的进行达到理想的活动设计目标。所以，教师要结合幼儿所感兴趣的形式来完成游戏形式的设计，在游戏参与的过程当中，创新各种游戏的进行方式，从而给幼儿带来更加新颖的游戏体验。

例如：教师可以将传统模式之下集体歌舞操的形式，改成小组合作形式的歌舞比赛，将游戏以比赛的形式开展。对幼儿阶段的幼儿来说，比赛可以调动他们的胜负欲来更加奋力地投入活动。而且这种小组形式的比赛，还能够锻炼幼儿在参与过程当中的集体意识，强化幼儿的团队协作能力。

三、环境优化措施

（一）增加户外游戏设施

幼儿教师可以通过增加户外游戏设施来达到优化幼儿游戏环境的目的。因为在户外游戏进行过程当中，在游戏设施的帮助之下，幼儿所参与的户外游戏能够达到更好的娱乐目的。所以，幼儿园必须重视园内户外游戏设施的建设，完善相关游戏所需的设施设备，及时更新落后老化的游戏设备，给幼儿的户外游戏带来更加良好优质的体验。而且，在幼儿自主体育活动的进行过程当中，在体育设施的帮助之下，幼儿也能够增强身体素质，形成一个健康的体魄。所以，幼儿园需要重视自身游戏设施的建设，在建设过程当中，结合幼儿的游戏兴趣来增加相关设备。

（二）创新户外游戏类型

幼儿园户外游戏环境的优化可以间接地通过创新户外游戏类型来得以实现。因为游戏进行的效果与户外游戏设施息息相关，而创新幼儿所参与的游戏类型，可以实现游戏积极效果的优化，幼儿教师结合现有环境来完成游戏参与形式的创新，可以实现对游戏设施的充分利用，在游戏设备的帮助之下，让幼儿体验到更加新颖的游戏形式。

例如：可以结合幼儿的自主体育活动来创新游戏的类型，通过组织“花样篮球”来完成对幼儿户外游戏参与活动的创新，改变传统篮球的运动模式，让幼儿自主地借助篮球来展开运动形式的创新。

综上所述，随着学前教育发展资源和经验的进步，幼儿教师可以通过优化户外游戏环境，结合幼儿自主体育活动的参与实施，来实现为幼儿构建更加丰富的在园娱乐生活。在幼儿参与游戏和自主体育活动的过程当中，关注每一个幼儿的进行动态，从而可以更好地实现对每个幼儿的安全做到掌握，减少意外风险的发生。因此，幼儿园的活动实施和体育活动设计都需要围绕幼儿的实际需要出发，为幼儿营造更加优质的户外游戏进行环境，在教学过程当中更加重视自主体育活动的组织设计。