高职院校辅导员职业能力提升路径研究

2021-12-01陕西铁路工程职业技术学院马玉陈伟

河北农机 2021年5期

陕西铁路工程职业技术学院马玉陈伟

引言

促进高校辅导员团队建设和发展的根本是在于其专业能力的提高，高校辅导员的职业能力结构是其能力提升的最高观念。所以，创建大学辅导员专业能力结构是增强职业能力的主要理论依据，并在此基础上可以为辅导员提高职业能力给出一套完善的遵循建议，进而能够促进辅导员团队在发展完善中能够从对层面多维度出发，达到开创大学辅导员提高职业能力的新局面。

1 高校辅导员提高职业能力的概述

提高辅导员专业能力指的是通过一定的方式将辅导员的专业能力从目前的现实水平提高到更高的水平，从而能够更高效率地完成工作。提高辅导员专业能力应把握三个要点：第一，晋升是一个动态的目标实践过程；第二，提高受内在事物和外在事物因素的影响；第三，首要的改进方法是培训和自主学习。所以，辅导员职业能力的提高是指通过团队和个人能力结构的优化和完善，使辅导员的专业能力更好地融入在大学生思想政治教育教学中，最终完成深层次提升个人职业能力的全过程。建立辅导员的专业能力体系，不仅能够丰富辅导员团队的建设，还可以辅助辅导员自测，填补和提高自身的能力，进而提高辅导员的能力，可以看出，能力结构是提高个人能力的主要支撑。

2 高校辅导员提高职业能力的必要条件

2.1 国家进步与社会发展的需要

基于社会的飞速发展，不仅国内外经济政治形式发生重大变化，在改革开放实践中存在的重要理论和实践问题、高校思政工作的外部环境也发生了重要改变，这就对大学生的思政教育带来了更严肃的挑战。由此可见，严酷的社会环境使思政教育工作同时扩大了广度和深度，大学辅导员工作范围也就更加广泛，相应地也就对辅导员的职业能力带来了更高的要求：高校辅导员要在三种教育模式中必须具备“因时而进，因事而化，因势而新”的科学方法，要具备坚实稳定的政治立场、更加充实的理论知识、更加全面的综合素质[1]，以追随国家、社会不断进步发展的步伐。

2.2 做好大学生相关工作的需要

新世纪到来以后，伴随着高等教育逐渐合并与规模性扩展，在格局利益整改的背景下，大学生管理逐渐从简单的行政管理形式向社会化的管理形式发展，因此对辅导员的教育管理工作提出了新的挑战。在学生工作的第一线，辅导员应与思政工作团队协调照顾学生、融入学生，为学生的发展提供支持，努力做到学生的思想和实际问题有效融合，以全面展现高校的教育和服务职能；辅导员应在学生班级内组织交流联谊活动、社会实践和宿舍文化建设等多元融合的服务体系,进行自我学习和反思。学生管理工作比较复杂，要求辅导员要按照“一锁一开”的原则，进行个性化的教育指导，以完成思政课程的全面渗透。辅导员应具有更高的专业能力，以适应当代大学生的教育、管理和服务工作，坚持摸索提升工作能力和业务能力的好方法，在解决大学生现实困难的同时找到渗入思政教育的突破口，从而能够推进学生的全面发展。

2.3 辅导员团队职业发展的条件

现代社会高度分工的结果就是职业化，辅导员专业能力不断提高，有助于促进辅导员团队的专业建设，提高辅导员团队在社会上的认可度。从发展的过程来看，为了能够使辅导员的专业水平有所提高，保证高校辅导员团队能够稳定建设，就必须坚持大学辅导员团队专业化为发展方向，要求大学的工作理念应持续更新，完善培训体系，合理设置分工，完善工作制度，建成辅导员专业化建设的有效机制。伴随着辅导员职业的逐渐深化发展，对辅导员来说不反应掌握必要的专业知识，还要不断进行职业探索，确定职业发展领域，增强专业和理论的学习与研讨，让自己的职业能力具有一定个性[2]。

3 高校辅导员提高职业能力发展的优化策略

3.1 解决对高职院校辅导员的培养问题

在广义上来讲，学校应该制定长期培训辅导员的计划，并将其列入教师团队建设的整体环境中去；从狭义上来讲，学校应着重通过各种方式来培养较专业化的学习型辅导员队伍。具体建议如下：（1）长期职业岗位培训。除了教育部组织的辅导员培训活动以外，学校还需要根据新辅导员的自身优势和要求完成理论基础和岗前培训，其中最重要的就是岗位知识的培训。经过简短的培训，使辅导员们知道自己该做什么，应该怎么去做，最后要完成什么目标。除定期培训以外，向辅导员求助弥补自己的“薄弱环节”，专门定制培训课程。例如，辅导员经常在工作中选择各种棘手的难题，以案例分析和还原情景的方式进行培训，让每位老师提出自己的解决方法，在解答的过程中去寻找自己欠缺的不足。进而在开展诊断培训。（2）科学地进行系统学习。在学习内容的设置上要做到相对科学，比如不断推荐优质书刊，做好阅读笔记，学校设置思政教育相关的研究课题，每名辅导员每学期研究1～2个时事问题，以论文或者报告的形式呈现，从而建立加强学习、提倡学习的氛围。（3）进一步研究常态化。选拔政治素养高、业务基础扎实、有志于在高校担任辅导员的工作去攻读硕士学位，甚至博士学位的思政教育专业，以提高他们的知识含量和层次水平[3]。（4）建设多元化队伍。基于工作性质的原因，定期组织辅导员参加岗前职业培训、社会研究，并对其他学院和大学进行访问，有条件的情况下，可以访问外国高校并学习，以了解外国高等学校的先进经验，开阔眼界，提高辅导员的专业能力和素质。

3.2 解决高职院校辅导员的出路问题

依据辅导员的职业发展期望和岗位特点，提出以下具体建议：（1）辅导员是各级党政储备的干部。要优先推选举荐和提拔具有良好工作表现并愿意继续从事学生思想政治工作和党政工作的辅导员到党政管理部门或是领导岗位，让他们到教育系统外的部门开展干部交流和岗位培训。增强辅导员团队与大学和社会之间的多元化流通，这样不仅为团队结构增加新鲜血液，而且也构成了辅导员团队的三维流动格局。（2）为辅导员团队的职业道路做好规划工作。鼓励一群合格的中坚力量选择学习相关学位和专业培训，以激发辅导员工作的热情，使之朝着专业化和职业化的方向不断发展，并提高他们的专业形象和归属感。（3）结合职称评估和发展现状，进行思想政治教师的转型。目前，已经设立了一系列辅导员的职称，辅导员可以根据助教、讲师、副教授和教授来评估和聘用思政教育职称[4]，在这基础上，可以设置一些可行性标准，在缺少教师的形式下，在达到相对应的标准后就会考虑职位调动，以增加职业发展空间。

3.3 优化内部结构

（1）以增强相关理论学作为根本，努力提升理论素质。将学习和理解相关的科学依据作为自己坚持不懈的工作追求，真正做到系统化、深层次全面理论学习。（2）提升理论素质的基本方法就是坚持理论与实践紧密结合。我们应该坚持将马克思主义理论与实践相结合，运用所学知识并将其应用到实践当中去。辅导员应该坚持将科学理论转变为多种科学思路，以促进科学思想的发展，在应用理论指导实践的过程中，升华加深理解，进一步指导实践，从而全面提升理论素质和工作能力。

3.4 提升综合能力素质

（1）管理和协调能力。辅导员不仅要面对学生与各个部门，还要面对学生家长及各种复杂的社会关系；辅导员不光要具有从广义和整体的角度进行决定和协调的能力，还要具有从狭义和特定方面进行指挥和指导的能力。（2）综合教育能力。高校辅导员在指导学生时，应该养成良好的行为习惯，以崇高的道德操守去感化并引领学生，对学生形成优良的影响力，使学生能够听老师话、按老师要求办事。平时，应该阅读人文相关的书籍，还应该翻阅一些政治理论、社会科学的书籍，以增强道德素质，从而使人格魅力逐渐上升，拓宽视野，提升知识储备量。（3）危机管理能力。高职院校的辅导员不仅要确保学校的教学秩序，还要处理学生危险事件，并且在其中发挥着极其重要的作用。危险事件直接与校园和社会的稳定相关联，正确的处理和良好的指导可以使危险事件由大变小。所以，辅导员在面对危机时应该清楚地了解自己的角色和责任，以便于能够做到事前有预案，能够在事件中实行，在事件后思考和知道事情发生时该怎么办。（4）提高科研能力。在新时代、新形势、新指导下，高校辅导员应做到与时代同步，快速转变教育观念，创新教育方法，在就业指导和管理上要与时俱进。辅导员只有不断在专业方面进行提升，才能拥有更好的专业素质，为创新能力的进步带来大量的知识。大多数的高等职业教育已从非全日制辅导员转变为全日制辅导员，而辅导员的主要职责已逐渐从思政教育向日常学习生活管理、生活咨询和学生服务等方向转变。加强辅导员的专业建设，也就是增强对辅导员专业知识和技能的培养[5]。（5）观察思考能力。学生养成良好的道德品质是辅导员的最基本任务，辅导员要深入全面地了解不同学生的思想状况、人格特征，并了解学生的学习、生活、家庭等情况，在这种情况下，找到学生的成长方向。