生活化视角下初中数学教学分析

朱华萍

【摘要】随着当前我国现代中学教学教育观念的不断改革，教师不仅必须要重视培养学生的实际数学综合解题运用能力，还要全面重视培养学生的实际综合运用数学解题能力。作为与日常生活息息相关的基础学科，将这些生活化知识引入到初中数学学科，将有助于充分培养初中学生独立解决实际问题的思维能力和掌握数学基础常识。由此看来，在现代中学数学学科教育中引入生活化教育，对我国中学数学教育的发展具有一定的战略意义。

【关键词】初中数学;生活化;教学方法;有效性

实施以生活为中心的中学数学教学方法是培养学生生活技能和综合素质的重要教学方法。在中学数学生活化课程中，科学合理地帮助学生在课堂上吸收相关理论知识，激发学生的兴趣。不仅可以有效提高学生的生活自律管理能力，提高注意力，让他们更专注于中学数学学习。学习正确的初中学习计算方法，提高初中学生综合学习计算能力和学生数学综合素养。

1、整合教学内容

数学的生活化教学方法在中学的发展有着非常广泛的重要的影响和意义，可以连接教学和生活。它是基于学生的现实生活。它从理解学生的实际学习兴趣和学习需求。秉承科学合理的原则，通过学生的身心发展水平的生活化的教学策略，可以帮助学生从根本上打造生活化教学在中学数学的认识。可以通过参加由教师或学校组织的数学活动从初中的数学课本和教科书学习理论知识的基础。丰富理论学习实践经验，为了培养学生充分使用通过参加数学活动学到的数学知识，有助于他们解决实际问题，不断培养学生独立解决实际问题的综合能力的与此同时，保证了学生的整体综合能力素质的持续发展和不断提高。

在中学实施以生活化为中心的数学教育，可以帮助教师提高教学质量和水平。教师可以从学生的生活中根据情况整合教育内容，加强课堂教育创新，开展全方位的生活化教育。例如，在学习图形平移的教学时，为了让学生更好地理解旋转平面图后得到的图形方法，教师学生可以自行设置模拟郊游的教育教学内容，并可以利用学校现代化的信息网络技术和各种多媒体教学设备可以进行郊游模拟。在一些郊游活动场景中，教师甚至可以手持红色小旗，作为引导学生进行郊游的活动向导。重新设计定位学校旗帜，鼓励学生重新绘制旗帜图案，通过这种学习方式可以帮助学生不断提高对垂直旋转和横向平移两种图形的视觉感知控制能力，提高培养学生的视觉观察和灵活动手操作能力。基于此，不仅提升了教师开展课堂教学的效率，还促进了学生大学习质量和热情，同时让课堂教学的氛围也更加热烈。

2、深度挖掘生活经验素材

教师需要深入研究挖掘更多生活化的真实素材，让更多学生真正认识并感到生活数学知识的实际应用价值，并通过活动鼓励引导学生积极参加更多与生活数学知识密切相关的生活数学知识竞赛，让更多学生真正学会如何灵活运用已有的生活数学知识。通过学生体验基础数学的理解题、数学基础理论知识的灵活运用等，满足学生的各种学习兴趣需求。教师根据学生成长身心健康发展中的特点和教育水平，更好地研究制定一套科学合理的学生教学计划和教育策略，改进和提高教学中遇到的教学弊端和不足的教学质量和水平。

为有效促进学生课堂教学的有机整合与有效提升，教师必须将数学生活化课堂教学设计理念充分融入整个班的课堂教学过程，从运用数学生活课堂结合实践体验活动的教学设计方法入手，根据每节课的具体教学内容进行设计有效的课堂教学方法。实践教学活动允许教师在为学生实践的活动形式和实践内容不断发展新的想法时多多参考现实生活工作中的实际问题和社会生活中的实例，并通过引导全体学生独立思考提出和自主探索解决问题，最后以小组团结协作的集体形式组织全体学生参与讨论提出解決问题方案，在学生亲自深入思考与自己动手的实践过程中，就能够深入地了解数学知识，并从而增加对数学知识的综合运用掌握意识。

总体而言，中学数学生活化教育的教学发展趋势有利于更好连接教学与生活，激发中学生的初中学习活动兴趣，培养初中学生的自主学习能力和专注力，提高了初中学生的教学质量和教育水平。教师必须熟练掌握正确的课堂教学策略，以便于帮助每个学生不断提高其在学习和应用数学上的技能。通过创造与社会经济生活密切相关的课堂教学活动情境，可以帮助学生较为熟悉的社会生活教学情境。为充分满足学生的整体学习发展需求，落实新课改对教师课堂教学方法工作的新目标要求，教师可从深入了解学生整体学习发展情况的多个角度，整合课堂教育教学内容，加强教师课堂教学方法创新，有助于提高数学教育的质量和水平。

参考文献：

[1]刘喆，陈霓.智慧教室环境下的课堂教学互动行为分析——以10个初中数学优质教学视频课例为观察对象[J].现代教育技术，2021，31（09）：28-36.

[2]王岚.翻转课堂在初中数学教学中的应用策略探究[J].科技风，2021（24）：47-49.

[3]斯海霞，孔梦蝶，叶立军.初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动特征研究——基于名师教学视频分析[J].数学教育学报，2021，30（04）：35-40.