高中政治教学信度问题成因分析及对策

王明星

【摘要】思想政治学科的德育属性，决定了其本质上是对人的思想、信仰和立场的教育。因此，高中政治课堂教学不能仅满足于向学生传授相关知识，还要提升学生的思想道德水平和政治素养，培养学生对学科的认同感，而这就涉及学生对所学知识“信与不信”的问题。这一问题，实质上就是高中政治教学的信度问题。基于此，对高中政治教学信度问题成因分析及对策进行研究，仅供参考。

【关键词】高中政治;信度问题;成因;对策

引言

政治是高中教学中必不可少的一门科目，其不仅可以促进学生的身心发展，还可以提升学生的综合素养。然而，目前教师传统的教学方式已无法满足学生的需求。因此，教师应顺应时代的发展及时改进教学方式，以此不仅可以提升学生学习的兴趣，还可以为学生营造良好的学习氛围，进而促进政治课堂效率的高效提升。

一、高中政治教学信度问题产生的原因分析

（一）多重环境间的矛盾分歧

当今世界是一个多元开放的世界，中国经济在飞速发展的过程中不可避免地会存在一些问题，比如有人信奉“金钱至上”观念，腐败问题偶有出现，等等。与此同时，西方资本主义国家多元化的价值观，有时会对我国社会的主流价值观产生冲击，导致部分学生对高中政治课程中的某些观点产生置疑。比如，在学习《权力的行使：需要监督》一课时，有些学生将现在社会上的贪污腐败现象与课本知识联系起来，从而对我国的权力监督体系产生置疑。又如，政治课堂上强调诚信的重要性，倡导人生价值在于奉献，但是社会上确实存在一些造假卖假、坑蒙拐骗、唯利是图的现象，让学生感到困惑，甚至使学生对政治课的信任度降低。

（二）高中生对高中政治学习兴趣不足

调查显示，高中生对政治科目的了解不足，乃至许多学生把政治课当做其他科目的“放松课”，这种心态对政治的学习是没有帮助的。不但会造成学生在政治课堂上的学习缺少主动性，对课后自主学习政治也产生了不利影响，久而久之，学生就会对学习政治知识逐渐丧失兴趣。以新课程改革为前提，目前部分政治课堂的教学模式与教学方法，并没有实现有效结合，教师在课堂中的教学互动以及学生在课堂中的情感体验并没有达到教师预期的教育效果，这种教学模式的变化，对于高中阶段的学生无疑是在浪费宝贵的学习时间，对于学生提高学习积极性也起到了阻碍的作用。

二、提升高中政治教学信度的基本策略

（一）言传身教，提高内容的真实度

“亲其师，信其道。”要提升高中政治教学的信度，教师首先要做坚定的马克思主义者，高度认同和坚决拥护国家的政策方针。只有教师在教学中流露出真情实感，对教学内容深信不疑，学生才能从内心深处真正认同教师传授的知识。如果教师只是在课堂上照本宣科、夸夸其谈，自然也就无法打动学生。因此，教师在教学中要做到以下三点：一是不断丰富自己的理论知识，弄懂政治概念，推敲政治原理，尤其要注意把政治知识与时代背景相联系，这样才能在教学中做到深入浅出，一语中的;二是充分认同所教理论，只有这样才能在教学时感情充沛、底气十足，才能引发学生强烈的认同感和情感共鸣。三是善于发挥个人的人格魅力。教师除了要具备高尚的品德和过硬的教学技能，还要有渊博的知识、幽默风趣的谈吐，并且在实际生活中做到言行一致，只有这样，才能使学生把对教师的情感迁移到对政治学科的情感当中，实现移“情”为“信”，进而提升政治教学的信度。

（二）尊重自主性，设定多媒体探究任务

一直以来高中思想政治低效化的重要原因之一，就是忽视了高中生的自主性，这种问题应该积极改正，要学会尊重学生的自主性，积极结合实际思想政治教育教学目标，设定基于多媒体的探究性任务，由此使得高中生能够熟练使用多媒体来辅助高中思想政治学习，养成良好的自主学习习惯。以“树立正确的消费观”知识点为例，教师改变以往案例讲述的方式，转而设定出对应的自主探究型的任务：要求学生以小组为单位，收集和整理与消费相关的数据信息或者新闻资讯，透过这样的新闻资讯或者数据信息，表达自己对于消费的看法，并且反思自己在平时的消费中是否存在不合理的地方，对此应该采取怎样的方式去改善。很明显上述任务中的角度比较多，学生可以进行充分地探讨。在此过程中学生会利用互联网搜索引擎去寻找相关的资料，有的小组关注的是高中生消费调查数据，在数据中可以看到部分高中生在消费中存在攀比的倾向，只有很少一部分学生能够坚持以正确的消费观念来要求自己。

（三）联系生活，提高课堂的亲和度

“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”要提升政治教学的信度，必须让教学内容贴近学生的生活。教师可从学生的生活中发掘素材，将教材中的知识与学生的生活实际相联系，引发学生对教材知识的认同。比如，《财政与税收》一课中提及我国的税收性质是“取之于民，用之于民”，如果教师生硬地对该知识点进行讲解，难免令学生生疑。为此，教师可为学生出示2019年我国公共财政支出执行情况表，然后讓学生算一算我国用于民生方面（科教、社保、就业、医疗）的财政支出占比大约是多少，接着引导学生结合自己的生活经验进行讨论，说一说国家的税收都用到了哪些方面，最终的受益者是谁。学生纷纷发表意见：如果没有税收，就不能建设强大的国防，我们的国家就有可能遭到外敌入侵;如果没有税收，就不能改善我们受教育的条件，对于贫困学生的资助也就无法实现;如果没有税收，就不能改善我们的交通条件，道路拥堵问题就难以解决;如果没有税收，嫦娥五号就不能成功发射，我国会逐步失去航天大国的地位……在此基础上，教师引导学生归纳出，税收的最终受益者是广大人民群众。这样我国税收“取之于民，用之于民”的性质就得到了学生的认同。

结束语

有效性教学策略是指在课堂教学当中，促使教师教学的质量水平及学生学习的效率获得更大幅度的提高，能够有效地达到教学目的的策略。在素质教育盛行的时代，其对课堂教学又提出了更为严格的要求，在教学过程中，教师应重视激发学生的学习兴趣，改善教学模式，使学生的综合素质获得提高。在高中政治课堂教学当中，教学的有效性关系着新课程改革的效果，所以，对高中政治教学有效性的分析是革新课堂教学的关键。

参考文献

[1]杨瑞峰.高中政治课堂教学优化策略[J].清风，2020（24）：76.

[2]蒋贤惠，陈月忠.高中政治课堂中活动设计的“四度”[J].中学课程辅导（教师教育），2018（21）：38.

[3]孔鲜艳，刘宽丰，赵叶，石凯中，郭美君.提高思想政治课信度方法研究[J].教育现代化，2017，4（44）：298-299.