提升高中音乐课教学有效性的策略

崔媛

【摘要】新课程改革背景下，教育界越来越注重学生的综合发展，在立德树人的背景下，还要加强对学生的美育教学，而音乐是美育教学中非常重要的组成部分，可以陶冶高中生的情操，可以使高中生在繁忙的学习生活中放松心情，降低学习和考试的压力，进而为提升学习效率奠定基础。音乐还可以培养与提升高中生的艺术鉴赏能力，提升高中生的音乐综合素养。基于此，高中音乐教师应积极转变音乐课的教学观念，因材施教，努力提升高中音乐课的教学有效性。

【关键词】高中音乐;有效性;策略

引言：

核心素养是学生接受教育时逐渐形成的个人品质、价值观和综合能力。而在核心素养的背景下，高中音乐教学带给学生的不仅仅是音乐知识和音乐技巧，还包含在音乐教学过程中传递给学生的价值观念[1]。所以，重视高中音乐教学有助于学生审美能力的提升，也有助于学生主流价值观的塑造。

一、明确教学目标，全力提升学科核心素养

高中生的学习课程比较繁多，再加上升学的压力，很多高中生被压得喘不过气来，而高中音乐作为一门艺术课程，对学生的负面情绪具有一定的调节作用。但是纵观高中音乐教学现状，似乎并没有收到很好的成效，很大一部分原因是音乐不是应试教育中必考的科目，所以很多家长和学校都不太重视，无形中就会给学生造成更大的精神压力[2]。新课程背景下，學校应该重视学生核心素质的提升，应重视美育和德育的有效结合，而音乐是美育的重要组成部分，所以教师应该根据学生的具体状况制定正确的教学方案，在课堂中可以设计一些小游戏，还可以在学校里组织各种各样的音乐活动，鼓励学生参与，进而培养学生的音乐素养。在此课程中，应带领学生感悟音乐，发现音乐的趣味所在，促使学生从兴趣出发，全面提升核心素养。

二、提升学生参与音乐课的兴趣

音乐是理论性和实践性非常强的学科，要想提升高中音乐课的教学有效性，就需要激发学生对音乐课的参与兴趣，采取有效的音乐教学方法使学生感受到音乐的魅力，从而爱上学习音乐，通过学习音乐使心灵受到震撼。

例如，在学习《黄河大合唱》的时候，为了使学生对歌曲产生强烈的学习热情，就可以先给学生介绍这首歌创作的背景，学生了解了这首歌背后的故事，就会被它所表达出的情感所感动和震撼[3]。另外，也可以用多媒体给学生播放专业歌手演唱这首歌曲的视频，让学生在听的过程中感受这首歌曲的魅力。学生欣赏过专业歌手的演唱后，音乐教师就可以给学生先讲解这首歌曲的大意，让学生了解歌曲中隐藏的思想情感，进而从思想上愿意接受这首歌，愿意学习这首歌。学生对这首歌产生了情感共鸣，就可以有效激发学习的热情，就可以提升音乐课的教学有效性。

三、给予学生展示才能的机会

音乐课的理论性与实践性非常强，高中生要想学好音乐课，不但要掌握音乐的相关理论知识，还要多练习、多实践，这样才能有效提升学生学习音乐知识的效率，才能使学生更加深入地感受到音乐学习所带来的益处，也才能更深入地理解乐理知识，感受到音乐的魅力，进而通过熟练掌握音乐知识提升音乐课教学的有效性，基于此，就需要教师为学生创造练习与实践的机会。例如，在学校举办的大型活动中，如年底的新年晚会等，可让学生积极报名参加，对于报名的学生要给予一定的指导。通过教师的指导，让他们获得一定的进步，增强上台的兴趣和胆量。这样反过来就会刺激学生更努力地学习音乐，以提升他们的音乐能力，使他们在舞台上表现得更好，从而受到更多人的欢迎。这在客观上提升了音乐课教学的有效性，提升了音乐课的教学质量，最终使学生认识到学习音乐是用的，从而投入更多的精力与时间学习音乐，形成教与学的良性循环。

四、音乐鉴赏与生活相结合，培养学生的社会责任感

在音乐鉴赏教学中，教师要充分认识到音乐作品与实际生活息息相关，将音乐鉴赏与生活相结合，培养学生的社会责任感。俗话说，艺术源于生活而又高于生活。音乐作品与生活紧密相连，是对生活的艺术加工。作曲家和作词家都在生活中寻找创作的灵感，把热情讴歌生活、弘扬正能量作为主旋律，创作出一首首脍炙人口的歌曲。音乐与其他艺术学科一样，都是利用艺术作品表现生活，表达作者的思想感情。音乐鉴赏教学能提高学生的审美能力，提升学生的艺术修养。

例如，在教学“高亢的西北腔”时，教师可将音乐作品与当地人的生活相联系，利用相关的资料，对作品蕴含的思想情感以及审美元素进行挖掘。比如，在欣赏《刨洋芋》这首歌曲时，教师可准备关于刨洋芋的资料，让学生了解刨洋芋的劳动过程，体会歌曲对劳动人民的赞美之情，并知道这首歌曲不仅描写了刨洋芋的过程，还表现了劳动人民的情感，赞扬了他们热爱生活、肩负社会责任、不怕辛劳、勤于劳作的精神。

五、提升音乐教师的综合素养

音乐教师是音乐知识的传授者，只有不断地提升自身的综合素养，才能不断满足音乐教学的更高要求，才能不断适应日新月异的音乐教学。高中音乐教师首先要具备扎实的音乐课教学基本功，要能深入地理解乐理知识，要有专业和深厚的唱功，要能深入地理解音乐教材上的知识，把音乐知识深入浅出地教给学生。另外，教师对于不同类别的歌曲、不同的音乐流派都要有一定的了解，能够在课堂上对学生提出的问题进行深入的讲解，让学生知其然更知其所以然。教师要对学生进行音乐鉴赏的指导，让学生掌握鉴赏音乐的知识，通过鉴赏感受到音乐的魅力，进而提升学生的音乐综合素养。这就要求高中音乐教师积极树立终身学习音乐知识的理念，积极地从自身出发寻找教学中存在的问题，努力根据学生的新特点、音乐教学的新要求改进教学方法，创新教学模式，为提升音乐课的教学有效性不断努力。

结束语

综上，根据新课程要求，高中音乐教学应摒弃应试标准下的学科价值评价，明确核心素质培养的音乐教学目标，优化教学模式，转变教学理念，引导学生积极拓展创新思维，自觉参与核心素养训练，增强审美情趣，提高学生的审美能力和创新性思维，激发学生鉴赏音乐的兴趣，以此来推动学生的综合发展。

参考文献：

[1]刘林青.利用教学情境，提高高中音乐教学有效性[J].智力，2020（35）：15-16.

[2]贺玉燕.高中音乐教学中的问题及其对策研究[J].高考，2020（36）：124+126.

[3]陈小国.高中音乐教学的现状及解决策略[J].甘肃教育，2020（22）：156.