浅析小学数学课程教学的创新策略

刘海霞

【摘要】数学是一门需要运用抽象思维和逻辑思维的学科，但同时又是一门应用性极强的学科。因此，在新时期，需要执教教师对小学数学教学方式进行创新。教学创新，是推动教学改革发展，提高教学质量的主要方式。文章简要对小学数学课程教学的创新策略进行分析研究，旨在提高小学数学课堂教学效果，希望对广大教育工作者有所帮助。

【关键词】小学数学;教学创新;教学方法

引言：

教学创新，是新一轮课程改革的基本要求，也是推动新一轮课程改革进一步发展的主要方式。影响教学效果的因素是多种多样的，如教学理念、教学方法、等[1]。传统的小学数学教学表明，教师在传统教学理念的影响下，应用单一的教学方法，和以考试为主的教学评价方式，影响了学生数学学习的积极性，致使学生数学学习效果不佳。为弥补传统教学模式的不足，需要教师创新教学理念以及教学方法具体做法如下。

一、创新教学理念，指导教学

《关于全面深化课程改革落实立德树人教育根本任务的意见》中将立德树人作为根本的教育任务，在小学数学课堂上落实此任务，需要教师树立育人理念。

数学教师树立育人理念，首先要明确数学学科的育人价值。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程目标方面提出了诸多的数学教学目标，如引导学生学习、应用数学知识;培养养成学生良好的数学学习习惯;锻炼学生的数学学习能力等。数学学习习惯、数学学习能力等，都是数学学科育人性的具体体现。所以，在创新数学教学理念的时候，教师可以以数学课程标准中的要求为指导，把握数学学科的培养目标，借此感受数学学科的育人价值，推动育人理念的形成与落地。其次，要挖掘数学学科的育人资源[2]。育人资源是教师形成育人理念的基础，充分挖掘学科中蕴含的育人资源，教师自然而然地可以感受到数学学科的育人价值，增强学科育人认知，促进育人意识的形成与发展。数学学科的育人资源是多种多样的，如数学史资源，其中包含着数学家的精神品质、数学美等育人资源。所以，在开展小学数学教学的时候，教师要挖掘、分析育人资源，逐步形成育人理念。

二、创设动画情境，激发学生学习兴趣

多媒体作为信息技术的产物，在小学数学教学中得到了广泛应用。教师应以深入分析课程教学内容为基础，充分发挥网络与多媒体技术的优势，为学生搜集丰富的课程教学资源，制作成微课课件或是幻灯片的形式，再以多媒体设备为学生进行展示播放[3]。这样，不仅可以有效活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，还能为优化教学现状提供有效帮助。

如在教学“圆”时，为了加深学生的认知，教师可以充分利用多媒体设备的优势，在课前深入分析学生需要掌握的重点和难点知识，然后为学生搜集有关圆的生活物品，制作成动态小视频，引导学生思考：除了教师展示的物品，生活中还有哪些常见的圆形物品。在学生积极思考后，教师顺势切入正题，讲授新知识，自然能收到较好的教学效果。又如在教学“圆周率”时，教师可以在网络上搜集祖冲之对圆周率的计算经历，让学生了解祖冲之，并通过多媒体再现这一趣味性、探索性强的教学示范情境，有效激发学生的学习兴趣和学习好奇心，从而高度集中学生的学习注意力，保证教学效率。

三、创设问题情境，促进学生知识迁移

在小学数学教学过程中，教师科学设置问题，可以引发学生思考，促使学生运用已经掌握的知识去研究新问题，并在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学[4]。这一教学方式的运用，不仅让学生将已学的知识灵活运用于实际，还能让学生获得新的数学知识和方法。

如在教学“圆柱与圆锥”时，教师可以将学习内容中的新知识转化为问题，使学生逐渐发现问题所在，并以此提问思考。教师可以先为学生分发一些自制的纸质圆柱，让学生思考怎样展开圆柱的侧面，引导学生观察展开后的圆柱是什么形状的，面对这一展开图形，有哪些方便、高效的计算方法。学生之间组成合作小组，一起分析推导出圆柱侧面积的计算方法和上、下两圆的面积，最后相加得出圆柱体表面积的大小。这样的教学设计可以留给学生充足的思考时间和探索空间，提高学生的创新意识和创造能力。

四、课后作业与生活相联系

将数学元素融入小学数学教学中不仅体现在教学内容和考核内容两个方面，还可以体现在课后作业的布置上，这样才能有效巩固学习内容，培养学生的应用能力。

比如，在學习植树问题的时候，教师可以布置以下的课后作业：寻找马路上连续栽种的6棵大树，观察6棵大树中有几个空隙，并与父母讨论空隙与树木数量的关系。思考：在100米的马路边栽种树木，如果两端栽树，每隔5米栽1棵树，总共需要几棵树？如果两端不栽树，每隔5米栽1棵树，总共需要几棵树？然后再在课堂上讲解，教室布置课后作业需要与课堂内容相结合，课内与课外共同巩固，这样才能够让学生提升对知识的理解能力，提高学生对学习内容的应用能力。

结束语

综上所述，在实施小学数学教学创新的时候，教师可以从教学理念、营造情境、作业与生活相结合等多样策略地进行教学创新，优化传统教学不足，提高数学学习效率，使学生通过体验创新性的数学教学活动，实现有效学习。

参考文献：

[1]高莹.新课改下小学数学教学方面的创新策略探究[J].考试周刊，2020（94）：65-66.

[2]杨小兵.探究新课程改革背景下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2020（35）：85-86.

[3]蒋园园.试论新课改下小学数学的创新教学策略[J].读写算，2020（32）：5+7.

[4]邢立红.小学数学教学中如何实现教学创新[J].新课程教学（电子版），2020（21）：40.