浅谈“后茶馆”式教学在初中语文课堂作业的尝试

晏子梅

【摘要】随着教育的不断改革，在新时代的教学理念之下，新的教学方法不断尝试出来，随着传统教育理念结合新的教学方法表现出来。“后茶馆”式的教学方法重新融入到学生的课堂之中，作为在上个实际就已经发展起来的教学理念，重新融入到初中语文的课堂之中，又将会创新新的花火。所以，将“后茶馆”式教学融入到初中语文课堂作业中，是值得借鉴和不断发展的。

【关键词】后茶馆式教学;初中语文;教学方法

“后茶馆”式教学，可能在现在的教育环境下，许多人对这个概念还很模糊，不熟悉。所谓“后茶馆”式教学，就是在教学课堂之中，注意教学的随意性和自由性，也有人称这种教学方法为“读读、议议、练练、讲讲、做做”的教学。而对于初中学生来讲，语文课堂最重要的就是培养学生的思考能力和灵活掌握知识的能力，在教学中注意课堂作业的安排以此来提高学生的语文成绩。所以，如何提高在课堂作业的效率，及时为学生查漏补缺，是语文教师要特别思考的问题。

一、浅谈“后茶馆”式教学在初中语文课堂作业的尝试的意义

“后茶馆式教学”主要是用学习效能为主要方面来进行思考和发挥的，不在按传统的要求老师进行按课堂的内容进行课堂教学的次序、而是老师让学生自己阅读，最大程度上发挥学生的主体性。而语文教师知识为学生有不懂得地方进行指导和进行讲解，并且进行点拨，不断要教学课堂丰富多彩。进而使课堂教学精致化的一种教学方式。“后茶馆式教学”课堂教学的关键是学生能自学的教师坚决不讲，教师讲的一定是学生不懂的。所以，这就为学生带来了许多有意义的地方。

一个方面就是培养学生的学习自主性。在传统的教学之中，语文老师一般占课堂的主要地位，老师讲，学生听。这样的教学方式就不能从根本上发挥学生学习的主体性地位，反而让学生更多的依赖与老师，自己不能独立思考问题，这样长久的进行要去，很容易影响学生学习的效率和养成不好的良好的习惯。所以这样的教学方法，用“后茶馆”式的教学，就很大程度上发挥学生的主体性。

另一方面，改善課堂的氛围和学习的节奏。为语文老师带来新的教学体验。因为在一定程度上，学生的自己性得到了提高，那么学习的课堂氛围就会得到相应的改变，学生变得爱学习，乐于学习。这样的话，老师教学的就会充满信心，也愿意以积极的心态去教学学生。

因为“后茶馆式的教学”在上世纪八十年代就已经存在。所以，如何在现代的教学之中，融入后茶馆的教学方法去配合语文课堂作业之中。笔者，对于这个问题，有以下几点思考。

二、积极讨论问题法

因为后茶馆式的教学，主要是以讨论和探讨为主。所以，笔者就想从讨论问题的方法这个角度出发，来融合到语文教学课堂作业之中，为学生带来不一样的教学体验。

主要的可以从以下几点进行教学，打个比方来讲，以“四季美景”为主题的课文之中，在朱自清“春”的课文练习题后，语文教学老师，就可以先抛出具体的语文问题，让学生进行自主探讨。具体的问题可以是“同学们，你们能从哪些方面体会到“春天”的美丽呢？请结合你们的生活实际，进行讨论。”这样，把问题交给学生进行讨论，然后再分小组进行回答，老师进行讲解，并最后进行问题的详细讲解。在学生讨论的过程之中，语文老师不要发表任何的看法和意见，把课堂交给学生，让学生自己探索出问题的正确性，同时教师要善于鼓励学生进行回答问题，善于发表意见和看法。

把课堂交给学生，让学生在课堂之中，积极探讨语文的课后作业问题，并积极回答，不再依靠语文老师的帮助，学生自己能够独立探讨和回答问题，锻炼学生的思维能力和逻辑能力。

三、发挥学生讲解和练习的能力

1.发挥学生讲解的能力

“后茶馆式”的教学，还要求学生能够讲讲和练练。也就是要求学生自己能够进行讲解课后作业和并能够在课后进行练习。所以，当把“后茶馆式”的教学融合到课堂作业之中去，笔者认为也要继续发挥学生讲解和练习的能力。

具体的方法，语文教学老师可以这样进行教学。例如，在教学之中，语文老师可以先给学生布置相应的课堂作业，这样的课堂作业可以是“学生分组进行讲解课文，模仿老师进行教学，让学生自己当做小老师，为其他的同学讲解新的课文知识”这样的教学方法，就可以锻炼学生的多种能力。因为再让学生当小老师的情况下，学生不仅可以去查阅新的知识，增加自己的语文知识面。同时，也可以提高学生在讲解作业的能力，让学生思考改如何为大家带来清晰的讲解思路，让同学可以听的清楚和掌握。从多方面，来提高学生对课堂作业的掌握能力。

2.发挥学生练习和细心的能力

在这个方面，语文教学老师就可以在课堂作业之中，布置几道相近意思的辨析题目，从课堂之中锻炼学生的辨析能力和观察能力，从而不断练习。

例如，岳阳楼和醉翁享记的区别在哪里，每个文言文表达的主题有什么区别以及阳修和范仲淹各自的朝代，让学生进行思考和辨别。并且，语文老师可以在课后的时间，在进行相似题目的练习。

四、结语

“后茶馆式”的教学，语文教师在进行教学的时候，关键一部分是要发挥学生在的主体地位，让学生自己思考，自己辨别问题的能力，提高学生自主思考和独立学习的能力，不在任何时候依靠老师。调动学生在课后作业的主动性和积极性，让课后作业真正可以为学生带来学生成绩的提高和学到知识，提高学生的知识掌握度。

参考文献：

[1]王洪强.浅谈“后茶馆式教学”在初中语文阅读教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（02）：80.

[2]高燕.后“茶馆式”教学引发学情分析变革[J].现代教学，2020（Z1）：60-61.

[3]李春景.“后茶馆式”教学让课堂更有“语文味”[J].小学语文教师，2019（10）：13-14.