中学英语阅读习惯的培养与研究

钟义

【摘要】英语教师必须要对英语教学方式进行灵活的改变，突出英语学习的实用性，引导学生去主动阅读并谈论、评价一些话题。对此，英语教学要适时培养学生的理解运用能力。对初中生来说，提高英语阅读能力，不仅能够拓宽其思维的深度和广度，更能够培养其英语思维。

【关键词】核心素养;初中英语;阅读教学

初中英语核心素养教育理念关注学生英语综合素质的培养，明确提出在新时期英语教学改革实践中，教师要有计划、有目的的对教学活动进行设计和规划，从而提高阅读教学对学生的吸引力，进而实现预期的目标。

一、分析目前初中英语阅读教学中存在的问题

从前的英语课堂上，教师往往会将词汇、语法和句型作为重点内容，对于阅读素材进行精细的解读。这种方式比较单一枯燥，学生对内容不感兴趣，很难集中注意力去听教师讲解。教师既浪费了课堂时间，有没有帮助学生获得理想的阅读教学效果。初中阶段的学生要学习的科目很多，为了能让学生在这么紧凑的时间里获得理想的英语学习效果，教师通常会安排大部分的时间用来做题。教师不重视对学生的阅读教学，学生也没有时间和机会去接触到更多的阅读材料，使得学生在阅读能力上的提高非常有限。对于目前的初中英语阅读教学来说，有些教师在授课过程中并不重视对于学生阅读习惯的培养，只是机械地讲授一些方法与知识点，然后让学生自己按照刚刚讲过的进行练习。这种情况使得学生没有形成一个良好的阅读习惯，也没有找到适合自己的阅读方式，很难从根本上达到提升英语阅读能力的目的。

二、探究将来初中英语阅读教学中应用的方法

1加强阅读，培养学生文化品格

对初中生英语阅读教学来说，教师一定要注意将重点放在文章核心方面，对学生情感进行升华，让学生能充分认识到更多文化。除了让学生掌握外国语言之外，同时还要对文化事业进行拓宽，让学生拥有更强的跨文化交际意识。通过英语课堂帮助学生树立个人观以及文化价值取向，全面提升对国家的认同感，将自身打造成具有高品质文化修养的人才。

举例来说，在给学生教授问候以及致谢语的时候，如果说英文“Thank you”通常的回答都是“You are welcome”，在国内可能不少人感觉不好意思，因此不回答，不过在国外一定要做出回答，这样才能显示出个人的礼貌。除了对学生传授日常知识之外，还要让学生学会怎样在英语情境中正确应用各种语法词汇。由于各个国家背景文化不一样，文化价值观也会有所不同，因此在阅读文章前让学生首先了解有关国家的文化，对其中的一些风俗习惯进行大致了解，同时对相关国家文化习俗加深认知，以此为基础才能更好地进行课堂教学，学生学习起来也会变得更加轻松。

2引导学生进行有效阅读，提升个人认知能力

在初中英语阅读教学环节，有的学生感觉到文章比较难因此不想继续阅读，失去英语学习的信心，此时教师一定要及时做好正确引导，帮助学生进行有效阅读，全面提升个人综合认知能力，同时还可以让学生变得更加自信。在选择阅读教材时需结合学生自身能力以及学习进度，倘若教材难度过大学生很快将失去兴趣，原因在于所有英语阅读教材都具有相应的科学性以及可读性。除此之外，在文章阅读时教师还要多列举身边的各种生活案例，让学生更好地融入日常生活，对文章中心思想进行感知，在此基础上升华自己人生价值观。

3加强阅读训练，提高语言能力

初中英语非常注重实践性以及实用性，因此在阅读教学过程中一定要注意阅读训练，对学生语言表达能力进行提升，让学生学会理论与实践进行有效结合，这样才能认识到英语学习的重要作用。目前初中英语对考试比较看重，无法让学生提升个人语言表达能力，因此一定要注重学生的全面发展，让学生对课堂知识进行深入了解，培养听说读写能力，举例来说，在阅读时如果碰到“agree、consent”这样的词语，教师要及时做出正确引导，让学生与生活中的具体事例进行联系，这样才能加深学生的记忆，学会实践与理論的充分结合，这样学习起来才会轻松高效，以后遇到类似问题能够及时作出合理联想，找到解决问题的方法。

4通过对比的方式鼓励主动阅读

传统的英语课堂中，教师的教学习惯比较固化，在阅读中只是让学生通过默读去熟悉教材内容。但实际上很多学生并没有真正地了解文章内容，在讲解相关知识点时，学生的思维才回到教室，这样的形式长时间运用就会造成一定的时间浪费，不利于学生长久学习。

比如，教师可以结合两篇阅读内容，一篇学习之前不进行阅读，另一篇文章在学习前给学生阅读的时间，为学生制定阅读目标，让学生提前了解。然后运用相同的流程进行讲解，例如文章中设计的单词，语法和短语，这样当学生先阅读的时候，会有一定的印象，当教师提出问题时，学生能迅速作答，让学生产生不同的学习体验，从而提升学生的学习主动性。

总而言之，初中英语教师应选择适合的英语阅读题材，引导学生从不同角度思考分析阅读材料，指导学生深入理解阅读材料的思想情感、哲理内涵等。初中英语教师可引导学生分析同一阅读题材的相同点和不同点，并让学生学习对应的阅读技巧和方法，实现英语阅读教学效果有效提升。

参考文献：

[1]龚晨旭.基于深度学习的初中英语阅读教学策略探究[J].文理导航（上旬），2021（11）：39.

[2]文俊.例谈初中英语阅读教学中学生思维品质的培养[J].初中生世界，2021（40）：44-45.