让“四史”教育实现情理交融

孙传贵

青少年时期是人生拔节孕穗的关键期。抓好青少年“四史”教育，帮助他们扣好人生第一粒扣子，把好人生总开关，是落实立德树人根本任务的重要基础。在中小学开展“四史”教育要充分遵循和运用教育规律、认知发展规律，努力提升“四史”教育的亲和力和感染力、针对性和实效性。

着眼“三感”，做到由境生情。增强体验感。湖南是红色热土、发展高地，人杰地灵、伟人辈出。要注重拓展教育渠道、整合教育资源，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合，增强教育体验感。着力打造体验式课程，把课堂搬进红色景点、纪念场馆，让知识走出书本;着力开发精品研学线路、综合实践活动，实施浸入式教育，实现沉浸式学习，在现场学习历史、感悟历史，在知行合一的实践中触动精神、触动灵魂。提升仪式感。有仪式感的教育，具有丰富的情感体验价值，在传达知识的同时，能充分发挥价值引领作用，让“四史”教育事半功倍。要结合各地各校实际，利用清明、“五四”“七一”“八一”、抗战胜利日、国庆等节日，以及开学第一课、毕业典礼、入团入队、成人礼等重要时间节点，打造活动品牌，创设有仪式感的教育情境，讲好“四史”故事，做强价值引领。消除距离感。多年来，学校校友、教师群体、学生家长甚至学生群体中，涌现出了众多劳动模范、先进典型、道德楷模、最美人物等，這些都是值得挖掘的教育资源。要立足本土特色、本校实际，开发校本课程，真正做到“一校一特色”。要注重讲身边故事，用身边事感染身边人，拉近心理距离，激发青少年主动学习、自觉传承的热情。

提升“三力”，力求由情入理。做强引领力。让学生有信仰，教师必须先要有信仰。要坚持用“四个意识”导航、“四个自信”强基、“两个维护”铸魂，将“四史”教育纳入干部培训和教师政治学习、继续教育，组织广大教师学“四史”、悟初心，不断提高政治站位，增进爱国报国情怀，强化对青少年的政治引领。增强说服力。构建“书记校长带头上思政课”机制，成立名师工作室，加大教师培训力度，整体提升教师综合素养。组织宣讲团，深入校园开展微宣讲、开设微课堂。坚持小切口讲好大道理、微课堂做足大文章，把道理讲活、讲深、讲透、讲具体，让青少年知其然更知其所以然，做到以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。提升感召力。坚持守正创新，提升运用现代教育技术和新平台、新媒体的能力，用青少年喜闻乐见的形式开展“四史”教育。探索“互联网+”模式，突出“短平快”“鲜活实”的特点，坚持既面对面，又键对键、屏对屏，科学运用短视频、H5、动漫等多种融媒体手段，提升“四史”教育的感召力。

着力“三融”，实现情理交融。融入文化建设。将“四史”教育与校园文化建设有机结合，持续提升校园文化“软实力”，营造人人皆学、处处能学、时时可学的浓厚氛围，让每一面墙都说话，让红色文化渗透到学校每一 个角落，使校园内一砖一石都承载育人功能，形成潜移默化的育人效果。融入发展目标。深入开展大中小一体化集体备课，立足不同年龄阶段学生的心理特征、认知特征，建立幼、小、初、高一体化的目标体系和课程体系，做到大中小学、幼儿园的各学段、各学科有机衔接、前后贯通、有序递进。推进案例式、探究式、体验式、互动式教学，提升教学质量。融入教育评价。实施评价改革，实现多把尺子评价学生、多个维度衡量学校。注重将理想信念、国家认同、公民素养、人格品质、行为习惯作为重要评价指标，引导学生做有理想信念、家国认同的好少年。在重要选拔性考试中，要注重将红色文化、革命传统、改革发展成就等纳入命题范围，让“四史”教育实现从课堂向课外、从学校向社会的延续和拓展。

（作者系长沙市教育局党委书记、局长）