挖掘校训文化，培养美德少年

张冬云 张国庆 马华斌

为了全面落实立德树人根本任务，我们以德育为突破口，深入挖掘“勤勉、坚持、合作、创新”的校训文化，结合学校日常主题活动，进行了德育校本课程的开发和实施。

在德育校本课程的研发过程中，我们确立了“四个主题、两个阶段”的建构思路：四个主题为“勤勉”“坚持”“合作”“创新”，构成了本课程目标体系的基本要素;两个阶段为低学段（一至三年级）和高学段（四至六年级），课程内容更加贴合学生的实际发展水平。

勤勉是勤于学、勤于思、勤于行。勤于学在低学段和高学段的目标分别是课堂上认真学习、广泛学习;勤于思的目标分别是勤于观察、勤于思考;勤于行的目标分别是勤于探索、勤于实践。坚持是坚守基本规则、坚守道德规范、坚持规范自我。坚守基本规则在低学段和高学段的目标分别是坚守校规校纪、坚守法律法规;坚守道德规范的目标分别是坚守传统美德、坚守社会公德;坚持规范自我的目标分别是坚持健康生活、坚定理想信念。合作包括理解与信任、沟通与表达、融入与担当。理解与信任在低学段和高学段的目标分别是学会理解、和谐相处和彼此信赖、宽以待人;沟通与表达的目标分别是乐于倾听、善于表达和学会交流、有效沟通;融入与担当的目标分别是热爱集体、互帮互助和勇于担当、甘于奉献。创新包括创新意识、创意思维、创造能力。创新意识在低学段和高学段的目标分别是转换视角、敢于质疑;创意思维的目标分别是释放想象、善于推理;创造能力的目标分别是勇于尝试、行动力强。

学校抓牢课堂主渠道，按照道德与法治的學科特色，在勤勉、坚持、合作、创新四个方面进行学科渗透。结合课程具体内容，开发视频资源，为课程教学提供充分的支撑。

以“勤勉”主题为例，我们挖掘了学生身边的榜样及北京第二外国语学院的知名校友资源，结合学生喜闻乐见的主题活动、社团实践，制作了《勤勉——榜样篇》《勤勉——读书篇》《勤勉——思考篇》《勤勉——劳动篇》《勤勉——社团篇》，在校本课程中恰当运用这些视频。一至三年级侧重于习惯养成、观察、理解、感受层面的学习。同时，针对小学低段学生的年龄特征，请家长作为技能指导师，通过监督与指导来帮助学生。家长可以通过视频对孩子进行反复指导，助力学生的习惯养成。四至六年级侧重于引导学生站在更高的角度思考并践行校训。视频的应用为学生提供了具体细致的示范和引导，将声、像、文融于一体，使得学生学起来直观有趣、爱学易懂。

此外，学校还引导学生在社团活动、社会实践、主题教育活动中，努力践行勤勉、坚持、合作、创新。学校每月开展“采蜜争章 榜样少年”活动，教师根据学生各方面的表现，加盖花章奖励。学校在每学期末评选榜样少年，颁发“小蜜蜂”勋章，并将学生在德育校本课程中的表现，以及教师、同学、家长对学生的评价，纳入《北京市小学生综合素质评价手册》中。

编辑 _ 于萍