分析计算机辅助软件在电子信息工程专业实验教学中的运用

徐礼长

（共青科技职业学院，江西 九江 332020）

电子信息产业是我国发展的重要信息行业，其中包含了信息工程和电子技术等不同组成部分，对人才实践能力要求较高，因此在当前高校电子信息工程专业实验教学课堂中，教师要根据时代发展的方向，创新课堂教学模式，融入新型的计算机辅助软件教学，结合实际情况制定新型的人才培养目标，全面的培养学生的电子信息采集和处理能力，利用计算机辅助软件教学优化课程教学模式，为学生实验学习提供针对性的指导，使学生的专业水平能够得到全面提高。

1 电子信息工程专业人才培养目标

为了使计算机辅助软件能够在电子信息工程实验进程中发挥其应有的价值和效果，在实际课堂开始之前，教师要分析当前电子信息工程专业人才培养目标，为后续教学活动的科学实施提供重要的基础。在我国社会经济发展进程中，电子信息产业为重点的行业项目，电子信息工程技术水平的不断提升，转变了以往传统行业的发展概况，在新时期下，电子信息产业的发展前景较为广，括其中涉及到有关广播电视工程、无线电工程等不同组成部分，为了促进行业的发展，教师要重视相对应课程教育模式的改进以及创新。在当前电子信息工程专业教学中主干学科为信号和系统以及通信原理，在实际教学时，教师要先进行骨干学科的深入性分析，同时还要根据社会需求做好科学的预测，根据学校教育的实际情况落实素质教育的工作目标，科学地制定课堂教学的方式，以此来提高学生当前的综合水平[1]。在当前专业教学中，教师帮助学生掌握电子信息的采集和传输理论知识，并且还要开展相对应的实践教学，多方位的培养学生当前的综合运用能力以及终身学习意识，为培养高素质人才提供重要的基础。在当前时代下，我国已经提出了重基础和宽口径的办学理念，这更是为我国高等学校专业教育提供了重要的理论支持，在当前电子信息工程专业实验教学课堂中，教师要创新课堂教学模式，充分发挥实验教学本身的优势，全面培养学生当前的动手操作能力以及综合运用能力，为后续实验教学改革以及高素质人才培养提供重要的基础。学校也要根据时代发展的方向完善学科建设模式，考虑学生今后工作岗位的需要，逐渐提高课堂教学的层次性，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

2 计算机辅助软件的概述

2.1 技术类型

计算机辅助软件工程主要是以各种计算机辅助软件为主要基础，构建软件开发和利用的环境，随着我国计算机技术水平的不断提高，在各种软件应用方面逐渐朝着更加完善的趋势而不断的发展，原本单纯辅助开发工作环境转变为独立式的软件工程开发方法。首先是软件开发技术，技术能够通过设计和测试等工作来进行系统的研制，相关产品非常的成熟，为实际教学提供重要的帮助。其次为软件开发中的管理技术，包含了过程管理和建模等等，这一技术的发展时间较短，应用范围有待提升，但是能够形成完善的系统体系，对实际教学起到重要的引导作用，全面提高课堂教学的效果。因此在班级教学中，教师要适当的筛选正确的计算机辅助软件教学模式，配合着课程教学目标，构建一体化的课程教学模式，提高课堂教学的效果。

2.2 特点

计算机辅助软件的特点能够将客观世界对象直接反映到软件中，之后通过直观性的方式来加深学生对知识内容的印象，在软件辅助工程运用方面还具备了自动检测功能，能够使软件应用质量得到全面的提高，一些资源也可以重复利用，使学生可以根据自身的学习，需要筛选不同的学习内容，如果遇到困惑时，也可以再次回顾其中的资源，真正做到循环式的学习，提高学生当前的学习效率[2]。在系统运用过程中能够对设计图表和辨认程序进行简化性的处理，全面提高整体的教学水平，根据软件应用流程和功能，统一形成标准化的文档，全面的提高整体的软件利用效果。

在当前电子信息工程专业实验教学课堂中融入计算机辅助软件，并且根据实际教学优化系统开发的应用环境，可以多方位的培养学生当前的信息技术应用能力，例如可以快速的完成信号的处理和自动控制系统的完善等等，进一步的提高实验教学的质量以及水平。使学生能够认识到学习课程的作用和趣味性，全面的培育学生当前的操作水平。

3 计算机辅助软件在电子信息工程专业实验教学中的具体应用

3.1 建立实验中心网站

在当前电子信息工程专业教学课堂中培养学生实践能力为重要的教学目标，但是在以往课堂教学中，由于教学方式和教学内容的限制性，导致学生实践能力很难得到全面的锻炼，因此在班级教学中，教师要充分的利用计算机辅助软件的优势，建立实验中心网站，为学生今后的实验学习提供重要的基础[3]。在班级教学中，教师要将培养学生综合能力贯穿于始终，真正的为社会培养出高素质的人才，解决在以往教学中所存在的问题，并且优化实验教学的模式和内容，重视实验环节的创新，以此来提高学生的知识运用能力。在实验方法改进时，学校可以通过建立实验中心网站，让学生能够了解相关操作原理和操作方法，掌握实验过程中每一个实验步骤的具体功能和作用，从而提高整体的实验教学水平。在开展理论教学时，教师可以将问题先融入到课堂教学中，之后再让学生选择某个问题来确定主要的解决方案，在实验中心网站中筛选相对应的资源，根据资源内容为后续教学提供重要的指导，并且可以帮助学生更加高效的完成教师所布置的实验任务，使课堂教学可以更加顺利的进行。在专业教学课堂中，教师还可以让学生根据实验中心教学网站的内容，选择某一个案例来进行实际问题的分析和具体操作，例如亲自完成系统的编制和调试等，达到良好的实验预期结果，通过丰富教学资源打破以往实践的空间的限制，让学生随时随地的能够完成实验学习，全面提高学生当前自主学习能力。在平台中融入了跟踪技术，全面的分析和检测学生的学习成果，并且还可以使教师快速发现学生在学习时所遇到的困惑，提高后续教学针对性，保证学生专业水平的提高。

3.2 课堂教学内容的优化

在电子信息工程专业教学课堂中，教师在利用计算机辅助软件时，要实现课堂教学内容的全面优化和调整，为学生后续的学习奠定坚实的基础。例如在班级教学中为学生讲解通信原理内容时，教师可以利用计算机辅助软件向学生展现通信的波形图，让学生配合着教材中的内容进行深入的分析以及学习，将抽象的知识变得更加生动和形象，保证学生专业水平的提高。在实验教学中教师也可以利用计算机辅助软件让学生开展矩阵实验，利用计算机辅助软件的信号处理能力和图形仿真能力发挥软件本身的优势，满足集成性模块的要求，让学生能够在短时间内完成软件的编程，并且掌握其仿真功能，通过编程语言能够降低程序代码的繁琐性，全面提高实验教学的效果。在软件应用时，其中的函数内容非常的丰富，学生在学习时便不需要进行再一次的重复编程，只需要根据实际的应用要求，做好简单的调试就可以使用了，简化整体实验过程。在后续学习时，教师要让学生通过计算机辅助软件来分析电路的稳态特点，根据电路零极点和交直流灵敏度来完成后续的分析工作，充分发挥辅助软件系统本身的优势，开展后续的波形图仿真实验，提高学生学习效率，保证实验教学的有序实施。

3.3 实验评价

时代是不断发展的，对学生的信息素养要求在不断的增加，因此教师在实验教学中需要利用信息技术和计算机辅助软件来聚焦问题分析学生在学习时所遇到的困惑，以此来提高课堂教学的水平。在班级教学中，教师要科学地划分好学习内容和学习方式，并且注重对学生学习习惯的培养，全面提高学生当前的自主创新能力以及综合实践能力。在实际教学时，教师可以利用计算机辅助软件提前制作出有关学生实验学习情况的记录表，及时的掌握学生当前的操作情况，通过操作情况的规律使学生能够根据自身知识点的掌握情况，聚焦自身在学习时所遇到的问题。同时也可以将数据上传到教师的移动终端中，了解学生当前的学习情况，做好知识结果的分类和梳理之后，再根据学生实际情况来确定学习的难点和重点，有针对性的开展后续的讲解。在班级教学时，教师可以根据最终的评价结果，将学生分成不同的学习小组，利用计算机辅助软件完成教师所布置的任务之后，再将最终的成果上传到相对应的数据库中，教师在利用最终的结果进行统一的对比，切实解决在实验学习时所遇到的难点问题，有针对性的提高后续教学的针对性。

4 结语

在当前电子信息工程专业实验教学课堂中，教师要根据时代发展方向开拓新的教育模式，融入先进的计算机辅助软件教学方式，全面锻炼学生当前的学习能力以及操作水平，让学生更加直观的把握课本中的知识内容，提高实验教学的效率，培养学生知识综合运用能力，从而使学生能够成为高素质的电子信息工程专业人才，在实践学习中有所收获，满足岗位对人才的要求。