数控技术专业“四个课堂”实施探究

2021-11-30广西理工职业技术学院覃秋妹

河北农机 2021年7期

广西理工职业技术学院覃秋妹

1 校内实训基地

1.1 创新“工学一体，产学结合”的人才培养模式

公司作为数控技术行业的重要生产基地，是集成职业培训、生产实际于一体的教学工厂，开发了以“校企合作、产学研结合 ”为基础的“工学结合、产学研结合 ”的人才培养模块，工学结合，以专业为本。在一年级，重点是掌握基础知识、基础知识和专业素质。到二年级时重点培养学生的特殊技能和专门技能。生产性学校实训基地提供了一些适合生产性培训的职业课程。三年级时，计划在相关公司为学生提供实践教育，在相关知识培训的过程中，此项模式将会直接贯彻落实在整个教学流程当中，结合普通实验、生产培训、团队培训和企业实践等各种各样的培训活动，保障学生可以在真实场景当中获得发展，努力保持自己的专业技能和敬业精神。

1.2 完善校内生产性实训基地

在崭新的时代背景下，充分结合社会发展的目标需求，广大高校均需要充分结合内部需求，设定实训基地方案，将动手创造、创新发展等核心能力作为未来人才培养的方向，优化完善教育形式。蒋宗礼认为：“按照国际等效的标准，计算机类专业学生的学习认知能力需要达到相应的程度，这样才能够行之有效地实现对各种问题地避免。此外还需要积极地强化思政建设，尤其是在新时代背景下，对于计算机专业学生素养的培养是极为重要的工作，因而这就要求高校能够有意识地做出引导，与此同时，“强化在生产实训基地的培训并非是简单的智慧，同样也并非是无拘无束的诙谐，更不是何种理性。培养目标本身是存在有所知的、定调的以及本质的。是对于在者本身的权利的授予，这便是海德格尔所在《形而上学导论》中所提出的重要理论。

2 校外实训基地

2.1 以订单培养为结合点，搭建“教学化”校外实训基地

订单式培训是指学校和企业相互合作，结合用人单位的实际要求，明确相应的培训目标，制定并且贯彻落实课程建设，加大对专业人才的培养。其核心是供应商与申请人签订就业与人才培养协议，并就委托给他们的培训进行合法确定；为保障双方的责任可以更为清晰，学校有必要结合实践需要培养人才，企业雇用合格人才并通过学校选拔人才。合同制培训要求校企“无缝衔接”，无论是对于实训的条件、参与的教师还是教学的内容都有崭新的要求，在实践中，学生不能和公司的员工一样，需要一段时间才能到达目的地公司。所以，校外实训基地本身是需要和学校相同，也就是在校外实训当中完成教学活动。学生在校外实习的过程中可以更好地感悟到公司所存在的独特氛围。

2.2 以课程建设为切入点，完善“教学化”校外实训基地

从事数控专业的学生其根本目标是在他人眼中建立崭新的自我形象，同时在社会当中具备相应的情感支配能力。在课程建设以及课外活动建设方面，协调并提升学生的合作交流能力。结合课程建设的实际需求，需要在开展教学活动的多个流程当中，结合计算机专业的实际发展情况以及其受重视程度，明确我国计算机发展和发达国家存在的差距，旨在精准认识明确校外实训基地的目标和流程、打造开放活跃的学习氛围，充分展现出学生群体的主体地位，为其学习积极性的发挥奠定坚实的基础。需要在课堂内外渗透融合生命意识教育，以此为基础，推动隐形课程的开发应用。

2.3 以校外顶岗实习管理为突破点，提高实践教学效果

为切实有效地提升实习工作质量和效率，有必要对参与到实习的学生进行了实习前的准备，加强了岗位从业资格和岗位意识，并对实习过程进行了相应的管理规范；作为学生实习的一部分，以公司为主体，按照公司未来员工的身份对学生进行管理；学校将派专职教师到实习岗位进行支持管理，学校负责人和管理层将不定期地进行检查。以学校的评估以及企业的评估为核心，在完成对产品的合格率、工作数量以及专业素养和资格鉴定后，学校和公司共同展示工作经验，表扬优秀学生和优秀员工及时总结他们的经验。

3 培训机构

3.1 培训机构教学要客观性、灵活性

作为数控技术培训的评估，可以说是推动教育改革，促进教学水准提升的关键支撑。评价的主要目的是改进或提出建议；在方法上要量化分析相结合；在教学内容和范围上要评价掌握知识的过程和教学过程。数控技术课程具有很强的专业性、实践性、参与性、创造性和合作性。因此，教学评价应多样化、丰富化、灵活化，以及评价方法的多样性和教师在评价学生的过程中可以分工协作的方法。教学评价需要有效地完成对学生的学习情况的测量与考察，在理论和实践的不同阶段随时进行客观评价，并向学生提交报告。这样，学生和教师可以进行随教随学，有利于提高学生的教育效果和培训机构的效率。

3.2 教学方法要分层教学、因材施教

针对不同基地的特殊性和学员之间的巨大差异，培训机构的教学方法应灵活多样，在教学中可采用分层教学法，特别是在学员实践技能的培养上。

教学的原则是，学生的学习成绩与其他教育水平相近，是学生学习的基础，轮班工作的理念是教给所有的学生，这也体现了现代“学生学促教”的原则，要把学生教给每一个学生，让学生学得更好。

在数控技术的训练中，特别是在操作过程中，更适合分层教学。例如，在学习如何操作数控机床时，基础差的学生可以先学习基本操作，然后慢慢地逐步学习下一步的知识操作；有良好基础和快速学习的学生可以学习中等难度的操作和知识。教师应根据学生不同情况采取不同教学方法，在教学过程中制定不同的课程和计划。

4 网络课堂

4.1 提高教师对信息技术的重视，提升教师队伍素质

数控专业教师需要充分提升待遇、做好服务、打好感情牌，以此为基础，做好各项管控工作。需要贯彻落实学术为核心的关键思想，做到尊师重道，为教师提供充足的服务和帮助。同时完善优化领导机制、部门协同机制以及人才牵头机制。需要积极有效地强化人才服务模式，促进服务信息化水准的提升，为人才服务的创新发展奠定坚实的基础。需要切实地贯彻落实“教职工利益无小事 ”的关键思想，对人才服务过程进行优化改善，同时切实地促进人才服务水准的提高，重点解决，着眼于解决各种各样的与学生息息相关的问题，在校园范围内构成浓厚友爱的氛围，此外还需要积极地增强对教师自助服务的帮助，贯彻落实用人制度，为人才提供更多的服务和帮助。

4.2 强化多媒体课堂的效果

在推动数控专业作业发展时，需要切实有效地强化对多媒体技术的应用，以此为基础制作相应的多媒体课件或者微课课件，保障数控专业的作业设计的作用被充分发挥出来，切实有效地强化学生的认知能力，教师可以尝试着将微课教学和分层教学相互结合起来，以此来充分贴合学生的学情，打造充满色彩的微课课件，同时还需要在分类指导方面提升投入，以此来促使学生更好地完成学习任务，对其深度成长而言意义非凡。同时也能够避免部分学生因为作业困难而难以高效地完成作业，自然会有效地推动学生的学习积极性的成长。

4.3 将网络课堂手段和专业课程内容充分结合

在“互联网 + 教育”飞速发展的当下，如果想要促使多媒体技术的应用更为深入，有效地推动现代数控专业教育的建设和发展，提升教学的科学性以及合理性。在课件设计的时候，教师有必要积极地应用多媒体PPT，不仅要强调对PPT的应用，同时还需要利用其来再现学生所学习的各种知识，进行趣味化和具象化的设计，促使学生能够在互联网技术的支撑下完成深度学习，最大限度地激发学生的学习积极性。借助于思维导图的方式促进演化与深度发展，同时还能够加快对问题导入法的应用，推动演化发展，保障多媒体的作用被充分发挥出来。