写字有法——小学低年级写字教学策略

浙江省诸暨市滨江小学（311800）梁幼华

写字，是一项重要的语文基本功，长期的写字训练，可以使学生受到美的熏陶，修炼出宁静淡泊的气质。一手规整漂亮的汉字，是一个人的另一张名片，会让我们终身受用。《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出小学第一学段的写字目标是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。而多年的低段教学实践告诉我们，重视和加强写字教学，充分调动学生的写字兴趣，用兴趣引领孩子亲近汉字、喜欢写字、写好汉字，能有效促进该目标的达成，大大提高写字教学效果。

1.有效观察求规范

观察，是习字的第一步。唐代书法理论家孙过庭在《书谱》中说：“察之者尚精，拟之者贵似。”“察”即“观察”，“拟”即“临摹”，就是说只有精准观察，才能临摹得惟妙惟肖。可见，观察是练习书写的基本方法，是提高书写质量很重要的环节。不观察就动笔，或观察不到关键处，写的字就会成不合格产品。写字教学中，可从三方面引导学生观察。

（1）找准第一笔找准第一笔的起笔处及大小长短是明确位置的第一步。起笔低了，整个字就掉在了田字格的下半部分；起笔高了，字就会悬在半空，缺乏美感；起笔偏左或偏右，字就会歪倒一侧，要么太胖要么太瘦。因此，观察并把握好起笔位置对写好整个字非常重要。

（2）记住压线笔在写字教学中，可以有意让学生圈出横中线、竖中线上的笔画，在写的时候落实这些笔画，从而帮助学生在头脑中建立起字在田字格中布局的整体感。

（3）突出主笔主笔即最突出、最引人注目的那一笔或几笔。它对稳固字的间架结构起着积极的作用。主笔不突出的字，会让人感觉不够舒展大方。一个字的主笔一般在顶盖、中腰、中垂线等，确定了主笔的位置、大小，就可以利用主笔来定位。

如“量、具、甘、舟”等字的主笔都是长横，主笔决定了字的宽度；“夫、户、火、反”等字，主笔竖撇决定了字的重心；“句”和“匆”，横折钩要向左下包，直到字的中垂线再出钩，这样书写才漂亮。作为教师，要在实际教学中帮助学生树立借助主笔来确定位置、平稳字体的意识，认准并写准主笔，摆好副笔，才能使学生做到字形平稳美观。

2.借助示范明笔法

（1）教师示范教师示范是低年级写字教学中最直观最常用的方法。示范时，运笔要大气，并做到“手口同步”，边写边说运笔步骤，让学生领会笔画粗细、长短、方圆、顿折的变化。而且学生观察时眼耳并用，也会刺激大脑理解，更好地把握好字形结构。

为了便于学生记忆领会，我借鉴一些书法大师的经验，收集一些资料，把基本笔画编成了儿歌:“小短横，像飞鸟，落笔轻，向上翘。长长横，似小桥，先顿笔，后弹笔。”“下部尖，是悬针，收笔弹，为垂露；左右竖，挺着肚，起笔顿，收笔弹。”“写好字，请记住，横平竖直很重要，撇出尖，捺出角，提有锋，钩有力，点有轻重折顿好。”……在琅琅上口的儿歌声中，孩子们趣味盎然，练得不多，却收效甚大。

（2）多媒体介入多媒体能变静为动，化抽象为形象，是学生视觉感知的好帮手。对学生笔顺容易搞错的字，如“方、区、里”等字，可以在课堂上播放笔顺动画，动画效果一出现，抽象的运笔具体化了，这个时候，让学生跟着动画连着书空几遍，学生就会印象深刻，然后落笔实践，就能取得不错的教学效果。

3.对写PK激兴趣

小学生的学习情绪在很大程度上受兴趣支配。凡是他们喜爱的学习，其持久性就长，效果也好。要让生性好动的低年级学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。而“对写PK”能很好地激发学生的学习劲头，在一次次的PK和赶超中，让“要我写”变成“我爱写”。

所谓“对写PK”,就是找一个和自己书写水平不相上下的同学，两个人互换本子，在对方的本子上展示自己的实力。这样一来，孩子们练字的劲头就更足了。在这个过程中，孩子们首先会观察并在心里评价对方的书写，规避对方的缺点，写的时候会比在自己本子上写更用心，从而写出更漂亮的字和对方PK。本子换回来后，还可以学习对方的优点，并在下次继续赶超。PK的对象可更换，每次PK都在对方本子上、自己的书写作业下署上自己的名字，方便老师批改检查。一学期下来，本子上可能会出现好几个同学与自己的PK作业，就这样，在一次次赛写中，孩子们写字的积极性被调动了，观察越来越细致，书写一次比一次规范，写字兴趣也一次比一次浓厚。

4.分享评比促进步

每个孩子都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的肯定。作为教师，要利用低年级孩子天性好胜、好表扬的心理特点，捕捉、赏识他们的闪光点，使其不断体会到进步的喜悦，维持良好的情绪体验，增强练一手好字的信心。

每次批改书写作业，用圈圈符号来肯定孩子，如某个笔画写得好的在笔画上打小圈，整个字好的画大圈，特别好的字画双圈。结合学校“小浪花券”的评比活动，书写作业认真的加一分，特别优秀的加两分，书写马虎或有书写错误的不得分。每次作业加分情况我都会随手做好登记，加满20分的换一颗作业奖章，根据班规，10颗奖章就可以换一张小浪花券。期末，凭所得小浪花券的张数参加学校安排的不同兑换活动。这样，大大提高了孩子书写的积极性，在分数、奖章、小浪花券的激励下，孩子们书写的习惯和质量都有了明显的进步。

偶尔，还可以利用“微信小打卡程序”进行书写作品的分享展示。从网上买来漂亮的书写纸，期中、期末开展两次班级写字比赛。参赛作品拍照上传打卡圈，家长孩子都可以在里面欣赏评议。孩子们书写格外用心，赏心悦目，而家长在孩子作品下面的点赞评议，也无疑使孩子们的心理得到了愉快的体验。评比优秀的孩子发给奖状、小奖品。这些活动的开展让孩子们练字的信心更足了，进步也越来越明显。

我常跟孩子们讲，“提笔即是练字时”，写字时不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，否则，就会写错字。按这样的要求去写字，时间久了，学生做其他事情也会很专注。实践证明，凡能坚持认真书写的孩子，大部分是品学兼优的。他们有端正的学习态度、持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事专一的精神。我想，这是写字教学内化成素质的重要标志，也是写字教学追求的一种境界。