书法教育在小学校园文化建设中的运用
2021-11-30山东省青岛市崂山区育才学校
山东省青岛市崂山区育才学校 王 倩
自古以来,书法始终是人们表达信息的载体,已经成了我国传统文化的重要组成部分。随着网络时代的到来,键盘输入法逐渐取代了笔墨书写活动,而一些学校的书法教学也显得无比生硬、枯燥,无法有效融入现代学生多姿多彩的生活,只有重视书法的文化建设功能,才能真正使其在校园中焕发新生。
一、书法教育在小学校园文化建设中运用的意义
学校是教育的主场地,只有具有良好的文化氛围,才能顺利地实施各项教育行为。而在素质教育体系中,美术课程的重要性越发得到凸显,成为一种文化传播的载体。利用美术资源建设校园文化,可以更好地引导小学生感受美、学习美,进而具有创造美的能力。但是需要注意的是,利用美术创设校园文化,并不简单地只是在校园的墙上张贴宣传画,文化是一个动态生成的过程,是可以进行传承和发扬的智慧结晶。将美术教学作为校园文化建设的途径,可以有效拓展教学空间,将艺术以更多的形式融合到教学中。书法作为美术教学中的主要内容,具有独特的艺术价值,且书法是中华民族非常独特的一种传统艺术类型,与德育教育、智育教育、体育教育等均有密切的联系,是对学生进行审美教育的有效途径。
实际上,传统教育已经将书法作为六经之一,是学生必须要学习的一门课程,主要目的就是培养更多的高素质人才。因此,作为一种传统的艺术形式,将其有效地应用到校园文化的建设中,对于学校教育体系的完善有较大的意义。另外,重视美术教育,强化书法教育的应用,可以为学校文化建设提供一条全新的思路,为学生艺术修养的提升做出突出的贡献。
二、书法教育在小学校园文化建设中的运用
(一)创设多样化书法教育活动,助推校园文化建设
1.重视美术教育,突出书法教学
素质教育背景下,各个教育阶段都开始重视美术教学,旨在培养学生的审美素养,但是整体来说教师的教学重点,多集中在语、数、外等知识的教学中,书法教育的重要性更是无法得到凸显。这就要求在小学教育的过程中,必须要强化对美术课程的重视,突出书法教学,整体营造良好的校园文化氛围。首先,从学校层面来说,书法作为校园文化建设的重要部分,在应用的过程中就必须要重视对各种教学资源的开发和利用,要紧抓传统文化教育的契机,利用网络、图书等搜集更多的汉字文化知识,给学生营造书法的教育氛围。其次,发挥名人效应,中华民族经过了几千年的发展,汉字文化博大精深,历史中更是有非常著名的书法大家,学校要发挥“名人效应”,既能激发小学生的学习兴趣,也有利于教师的专业化发展。最后,营造文化环境氛围,包括班级书法文化、宿舍书法文化、校园雕塑书法等,让学生时时刻刻生活在充满书法艺术的氛围中,长期受到熏陶会得到不一样的艺术享受。
2.构建校本课程,开发书法教育
书法知识是其他知识学习的基础,书法教育不仅与多个课程具有密切的联系,还会与日常管理、德育驾驭、校本课程、实践活动等息息相关。而要想最大化地利用书法教育构建校园,就需要建设书法校本课程,让书法的精髓凸显出文化的底蕴,让学生和教师共同在课程构建的过程中得到成长。
3.进行动态性文化建设,凸显书法的价值
要想最大化地发挥书法的价值,让学生耳濡目染地学习书法知识,就必须让学生享受到学习书法后成功的喜悦。这就要求学校要从多角度出发开展书法活动,营造一个充满“墨香”的校园氛围。可每学期甚至是每个季度开展一次“忆经典,写汉字”等类型的活动,在全校范围内展开规范写字的竞赛活动,并在活动中评选优秀的个人以及班集体,让学生在书法教学活动中体验成就感,激发学生学习的积极性。同时,也可定期举办艺术节,邀请兄弟学校共同举办书法展览活动,将优秀教师、学生的作品进行展示,也可邀请地区较为出名的书法家参加活动,激发学习书法学习的热情。为了拉近书法知识与小学生之间的距离,可丰富书法活动的类型,如书法手抄报活动、学校黑板报活动等,以学生喜欢的方式开展书法活动,进行动态的校园文化建设。
(二)创设书法艺术景观,营造书法文化氛围
良好的环境对于学习有着非常积极的影响,所以学校必须要重视对育人环境的建设,而此处所指的环境主要是景观环境,包括花树木、草丛的设计,墙面、雕塑的设计等。在对这些景观进行设计的过程中,融入书法艺术元素,可以助推学校书法文化的建设。例如:学校可以专门规划出书法艺术景观展览区、书法作品陈列区、书法名人故事陈列区等,让学生根据自己的喜好,到相应的区域进行学习。当对这些书法艺术景观进行学习时,学生会更加深刻地感受到书法文化的魅力,对学校的认同感也会更加强烈。
(三)开设书法艺术研习班
书法知识是美术课程的一个分支,但是与美术知识又存在明显的不同,目前大部分学校都只开设了美术课程,很少有专门开设的书法课程。基于此,学校领导层还需对课程进行创新,开设“书法艺术研习班”,对教师和学生的书法能力进行同步培养,当然也可将书法、音乐、绘画等进行结合,使校园形成良好的文化氛围。同时,学校还需重视了解学生的基础情况,包括学习能力和兴趣爱好等,然后根据学生的实际情况开设书法特长班,对重点学生进行重点培养,使学生的艺术素养得到有效培养。当然,为了保证研习班学生的学习效果,学校还需加大资金的投入,购进多媒体、笔墨纸砚等基础设施,还可聘请专业的书法老师,对学生进行专业化的培训,将专业的书法知识传授给学生。此外,学校也要多给教师提供培训的机会,尤其是对美术教师、书法教师等进行定期的培训,让教师队伍的力量得到逐渐的提升,促使书法教育得到更好的落实。
(四)多措并举,积极实施书法教育
落实书法教育并不是一句空话,还需注重落实,突出成效,我认为可从以下几方面来进行落实。
1.重视教师“三笔字”练习
师者“传道授业解惑也”,而要想实现这一目标,教师就必须要具有较高的专业素养。从教学实践结果来看,很多教师的钢笔字、粉笔字较为薄弱,这样教师言传身教就较为困难。要想让教师真正成为学生书法道路上的引路人,就必须结合学校教师的实际情况,培养提升教师的书法能力。首先就是要落实教师的“三笔字”,强化教师的书法素养。学校可组织教师每周进行几次书法练习,安排教师假期、每周末进行集中培训等,当然在学校需要给教师提供笔、墨、纸等练习书法的工具,给教师提供便利的学习环境。
2.时时监督书法教育的过程,重视教育评价
利用书法教育构建校园文化时,教师必须要做好示范,在日常教学时一定要注意板书书写规范,使用正楷字进行日常教学。同时,在教学时一定要注意书写规范,态度、姿势等都要正确,以自己良好的习惯对学生进行积极影响。最为重要的是教师需要强化对书法教学的重视力度,监督学生书法的学习过程,对学生的书法学习结果进行有效评价,让学生感受到教师对书法教学的重视,逐步养成良好的书法学习习惯,形成全面学习书法知识的文化氛围。
3.开展“每日一练”活动
书法能力的养成并不是一朝一夕就可以实现的,学生必须日日坚持书法练习,但是小学生的年龄较小,活泼有余、沉稳不足,多无法长期进行书法练习。这就需要教师组织开展“每日一练”的书法活动,指导学生每天抽出最少20 分钟的时间进行书法练习,如午饭后练习20 分钟,早自习练习20 分钟等,练习结束后需要上交书法作业,由班主任和各科教师对学生的书法作业进行检查,并每周进行一次书法练习结果总结,逐步提高学生的书法水平。
作为中华优秀传统文化的代表,书法具有独特的艺术魅力,已经成为各大学校进行美育教育的主要内容。但是书法教育是一项较为系统化的工作,需长期坚持和努力。本文研究认为,利用书法教育构建校园文化,以校园文化激发学生书法学习的兴趣,对于书法教育的落实有非常积极的意义。学校还需结合小学生的实际情况,开展多样化的书法教育构建良好的校园文化,发扬和传承书法文化。