小学道德与法治“四史教育”教学例探

刘成荣

摘要：四史教育包括党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。在小学思想政治课堂中引入“四史”教育，不仅可以帮助学生了解中国基本的史实，而且可以帮助学生了解基本的历史生活、历史的基本规律，并总结一些历史发现，有效培养学生的学科核心素养。

关键词：小学道德与法治;四史教育;对策

四史教育的目的在于使學生更好地了解中国的发展，坚持党的领导。小学道德与法治课为提高学生的心理素质提供了丰富的材料，成为四史教育的有效载体。本文结合教学实际，探讨了如何把四史教育有效地融合于道德与法治教学中，培养学生健康、乐观、积极的心理素质。

一、“四史”学习教育的内涵和意义

在小学道德与法治课程教学中引入四史教育，已经成为素质教育改革和发展的重要课题。其价值主要体现在以下几个方面。第一，它有利于继承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族的文化自信和民族认同。把四史教育融入小学道德与法治课程教学，引导学生结合教材知识深入党史国史，使学生在高度自信中树立民族归属感，争做时代发展的践行者。第二，有利于激发爱国情怀和责任感，培养敢于斗争、勇于牺牲的革命战斗精神。史书具有丰富的文化知识。通过阅读学习，学生们能深刻地了解中国现代化建设的艰难，体会到许多革命先烈为民族自强而做出的牺牲，从而唤起学生的情感，凝聚奋进的力量。其三，有助于拓展国际视野，形成正确的意识形态，培养学术主体的核心素养。在小学道德与法治课程教学中有效地整合四史教育，既能使学生了解本民族的发展，又能开阔学生的视野。透过对改革开放和中国特色社会主义道路的学习，使学生在未来国家发展中更了解社会发展的一般规律，引导学生树立正确的价值观，从而完成立德树人的素质教育任务。

二、小学道德与法治教学中开展四史教育的有效途径

（一）注重师德师风建设

文化的力量，它始终以“平缓、静谧”的方式融入人类社会发展，成为经济发展的“助推器”、政治文明的“航标灯”、社会和谐的“胶水”。"文化赋予经济发展深刻的人文价值，使经济发展与动物的生活行为有质的区别：文化赋予经济发展极高的组织效率，促进社会主体间的相互交流，形成社会凝聚力。其对政治体制的引导和引导作用是十分明显的。[1]社会的发展需要文化的传承，文化的传承离不开学校和教师的初心。老师所做的是传播知识、思想和真理，塑造灵魂。老师不仅仅是传授书本知识的老师，而是成为塑造学生性格、行为和品位的“大先生”。”习近平总书记对教师的殷切期望，对教师整体素质和师德建设提出了新的更高的要求。要想实现有效教学目的，都需要师生的热情参与、积极推 动、真情奉献。十年树木，百年树 人。教育更需要满怀情怀、脚踏 实地的教育工作者。

（二）创新道德与法治课堂

作为思想政治课的重要组成部分，道德法治课是培养社会主义建设者和接班人的重要保证。那么如何实现课堂有效创新呢？这就需要教师在以立德树人为根本任务的基础上，全面贯彻党的教育方针，充分发挥道法课程的主渠道、主阵地的作用，才能推进伟大事业，实现伟大梦想。将社会主义核心价值教育渗透到道德与法治课堂，特别要重视党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的教学，让学生知道“四史”是道德与法治课程的精髓、生命脉搏和优势所在。

（三）与时俱进，顺应时代脉搏

道德与法治课程内容要跟进时代发展，突出时代特征。将四史教育融入道德与 法治课堂教学中，教师必须要使学生对新时代党有新的认识和思考，与时俱进，适应时代脉搏，增强时代意识和课堂教学吸引力。例如，在教学五年级道德与法治《“百年追梦，复兴中华” 》一课中，尤其是在“中国有了共产党”这一环节的教学中，2020年爆发的“新冠疫情”为教学提供了新的素材，教师可以引导学生寻找抗疫讯息，从最初的国家禁令、学生网课，到现在的经济复苏、返校，对比西方国家的一些措施表现。组织学生开展了沙龙辩论、分享疫情的艰辛历程等各种教学活动，生动地把马克思主义理论、中国特色社会主义理论与现实结合起来，容易引起学生共鸣，增强学生的道德自信、理论自信、制度自信、文化自信。抓住时代问题，用新时代中国特色社会主义思想指导课堂教学，为道德与法治课程增添了时代感和感染力。

结束语：“四史”是中国共产党为人民谋幸福、为民族复兴、为世界谋大同的历史实践。将四史教育引进小学道德与法治课程教育中，使学生更好地了解中国的发展，坚持党的领导，充分发挥了四史教育对小学生思想政治教育的引领作用，成为探索和培养学生健康、乐观、进步心理素质的途径。

参考文献

[1] 陶雪松，忻 平 . 深刻理解和认识“四史”学习教育的重要意义 [J]. 上海党史与党建，2020（7）

[2] 赵亚静 . 浅析如何将四史教育融入小学道德与法治课堂教学[J]. 中外 交流，2020（16）.