关于在中职数学教学中引入思政教育的若干思考

王磊 詹焱秋

摘要：中职生作为技能型人才，是社会生产关系中不可或缺的群体，但是在传统的教学过程中，教师在一定情况下容易忽视思想政治教育在中等职业教育中的重要性。本文通过在中等职业数学教学过程中中引入思想政治教育，进一步提高每位学生的学习积极性，从而有效加强每位同学的思想发展。

关键字：中职;教学;思想教育;思考;

引言：

数学是中职学校重要的文化基础课。本课程包括许多知识点 如何才能有效地使得学生学好数学内容，使之与思想政治教育自然“结合”，这对每位老师提出了一定的挑战。在学生面前实行“正能量策略”，使中职学生对于学习数学不再枯燥和难以理解，进一步改变学生对数学课程的传统印象，同时每位老师应该探讨和设计如何提高职業中学德育的质量，如何自然有效地促进学生的学习积极性，是现在老师教学过程中需要注意的方向。

一、数学概论与人文精神的培养

根据心理学研究表明，青少年正处在思想发展时期。在职教师应该积极关注学生的思想政治取向。现如今，数学一直被视为纯粹的理论基础学科，特别是在中等职业学校的数学教学领域，一些教师普遍忽视学生人文精神的进一步发展。如何让每一位同学正确地融入在一些现有的数学史或学科中，是现在需要解决的问题。老师通过生动有趣的语言将政治思想介绍给学生，这在一定程度上可以极大地促进学生道德修养的培养。一些传统的教学方法不能很好的激起学生的学习兴趣，导致一些中职的学生无法很好地掌握教学的重点。当老师讲解学习内容时，可以通过引入相关人物，描述文章人物是怎样埋头思考，并且快速解决问题，让学生们看到一个敢于尝试新思想、质疑权威的主人公。并且老师可以结合课本知识点，在上课过程中给同学们讲一些感兴趣的数学故事。关于华罗庚如何成为著名数学家，老师可以通过讲故事的方法，进一步增加学生的学习兴趣。课程融入故事的方法，不仅可以增加教师的经验，而且有助于缓解课堂压力。同时，通过将故事融入课堂，还可以感染学生，进一步增加学生的学习兴趣。

二、引导学生树立理论联系实际的思想

在传统观念中，大多数人认为数学知识只要有一定的基础就可以解决在日常的生活中遇到的问题。因此，在人们的传统观念中，就会有一些数学作用不大的观念。究其原因，是因为课堂上的数学知识与实际生活是分离的，因此，职中数学教育的教师应注意培养学生的思维方式，使数学理论知识与生活实践相结合。老师在讲解过程中，进一步让学生体会到集合的概念在生活中无处不在，使他们能够用扎实的知识对日常生活中的事物进行分类。除了教导学生通过理论上来证明学习的重要性，教师还可以在日常生活中包括定期事件，例如：季节的变化和潮汐的涨落，使学生认识到数学与我们的生活息息相关，体现在生活中的方方面面。加强数学理论与生活实际应用的联系应是教师的教学方向，通过数学教育，让学生形成理论联系实际的思想，进一步使得学生获得科学知识，积极的用数学角度去思考学习过程中遇到的每一个问题。

三、培养合作精神

中等水平的学生需要在下学后完成许多学习的任务。因此，职业中学数学教育教师应在相关方面为学生提供指导教学帮助。在中职学校，团队合作的教学往往局限于语言的发展，缺乏必要的实践过程，而数学的教学则缺乏适当的团队合作精神的培养。只有良好的合作才能有效地完成任务。这就是为什么教师需要教导学生相互信任和容忍的习惯。在实际的教学关系中，教师可以建立相互支持的小组，将学习成绩好的学生和成绩平均的学生组合在一个学习小组中。老师可以不时提出一些具有挑战性的问题，留出一些时间让团队成员相互交流，最后，老师可以将不同的课程留给不同的小组，以加强小组学生之间的沟通。一段时间后，小组中的学生将形成一个固定的沟通系统，可以有效地完成学习任务，这样学生们就可以培养快速适应环境的能力，并很快融入集体。另一个例子是教师可以在教室里举行“圆桌会议”，即，允许学生轮班发言，提出他们不理解的问题，其他学生竞争回答和解释他们的观点。这样，学生不仅可以相互交流想法，还可以认识到团队合作解决问题的重要性，让学生养成团结的习惯，使他们能够善于接受别人的意见，共同做好今后的工作。将思想政治教育引入中等职业教育，将对促进高职学生素质的多样化起到积极作用。中职教师要把思想政治教育融入课堂教育，借助数学史提高学生的人文素质，善于举例取巧，进一步培养学生的学习兴趣，创建小组学习模式，教育学生形成合作意识;让中学生以各种方式发展技能、思想和政治，以满足社会需求。

事实上，享受学校生活的学生对社会各阶层的工作、社会实践领域的热门政策和活动充满好奇和兴趣。如果教师能够合理利用这些热点话题作为课堂知识学习的动力，利用新媒体技术增强吸引力，并将职业学校的道德教育融入到知识教育中，那么教师可以进一步提高学生的学习兴趣。老师通过教学知识点与近年来社会增长的热点相结合，通过融入真实情况，使得每个故事都可以让学生独立构建知识体系，形成一个系统并深入理解知识点。并且真实情况的视频在一定程度上可以直观地让学生体验到学习的重要性。让每位同学认识到，有坚强的意志和足够的努力，他们就会有一个更美好的未来。

总结：

数学课程的内容、理念和方法可以在中国文化中“频频呼应”，我们应该重视其德育的文化价值，在一定程度上进一步寻找职业高中数学课程内容的基本来源，使数学更广泛地融入到现代的教学过程中。在思想上，老师要解放每位同学的思想品德，进一步加强学生学习数学的积极性。回顾我国数学的发展历程，老师通过讲述数学的励志故事，探讨数学思维方法和数学美育的价值，进一步精心设计课堂德育要素，充分发挥数学美育的艺术作用，从而有效促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]王青建.论数学精神与数学教育[J].数学教育学报，2004，13 （2） ： 7-10.

[2]郭元祥。教师的课程意识及其生成[J].教育研究，2003 （6） ： 34-38.

[3]邓瑶.课程思政在高职英语教学中的实践与研究[]佳木斯职业学院学报，2020，36（01 ）：98-100.