探究幼儿教育中幼儿自信心培养

李孟 刘婉僮 周迅

摘要：培养幼儿的自信心对于幼儿的成长来说至关重要，有自信心的幼儿不论是在生活中、学习上以及心理上都会比没有自信心的幼儿表现得更加优秀。而培养幼儿的自信心并不是一个短期就有效果的事情，需要教师在方方面面都留心观察，及时予以表扬，让每一名幼儿都能发现自己的亮点，都能有自己自信的根源。教师在教学过程中，应该给予幼儿更多的包容和理解，他们是尚未绽放的花朵，他们是还未经风雨的彩虹。只有多从他们的角度来理解他们的行为，才能更好地发现他们的优点和长处，才能真正让他们明白自己的优秀，从而培养他们的自信心。本文主要分析幼儿教育中幼儿自信心培养。

关键词：幼儿教育;自信心;培养

引言

通过在日常生活中的观察我们可以发现，一个有自信心的成年人和一个没有自信心的成年人，其自身的气质、待人接物的态度以及对自我价值的认可都有不同。对于一个正常人来说，自信心影响着其心理状态，从而影响着其在这个客观世界中的活动。当我们意识到了自信心的重要性后，在开展幼儿教育的过程中就可以采取相应的有效措施来培养幼儿的自信心，使他们在成长的过程中有一个健康的心理状态。

一、培养幼儿自信心的重要性

（一）自信的幼儿能更好地处理人际关系

在很多人小的时候，可能都曾经被自己的父母这样告诫过：“不要和陌生人说话。”对幼儿这样的保护固然有它的道理，但也会造成幼儿在成长过程中与人交往时始终处于被动状态，性格也会偏于内向。除了这个原因之外，还有就是父母或亲戚朋友无意中对幼儿的负面评价也会影响到幼儿在处理人际关系时的自信心。当幼儿无意中听到了来自父母或亲戚们对自己的负面评价时，在他们尚不成熟的头脑中是没办法去判断这些评价是否正确的，只会认为是自己不够优秀，这会导致他们的自我认知产生偏差，从而形成自卑自闭等性格。培养幼儿处理人际关系的能力应该趁早，养成良好的交友观对一个人的一生来说都是很重要的，而自信心正好是交友观的核心。

（二）自信的幼儿更擅长独立思考

帮助幼儿学会独立思考的前提就是培养幼儿的自信心。因为只有在相信自己的前提下，幼儿才会大胆地去探索和尝试，而不是处处都依赖着他人。在现实生活中，我们不难发现身边就有许多这样的人，他们习惯在行动上听从别人发号施令，在思考上又习惯于人云亦云，没有自己的判断。我认为这些人都是属于在幼儿教育中失败的例子。在幼儿教育过程中，我们常常会发现，幼儿也有许多大胆和新奇的想法，这个时候幼儿教师应该对他们正确、积极的想法予以肯定和表扬，培养他们的自信心，而不是胡乱的否定和批评他们。

二、幼儿园教学活动当中对幼儿自信心培养存在问题

（一）部分幼儿园教师忽略了对于幼儿自信心的培养

在幼儿园教学工作当中，大部分幼儿园教师都会采用游戏化的教学方式。可是通过对幼儿园教师具体的教学实践活动观察就不难发现，有些幼儿园教师在进行游戏设计之后，对于幼儿自信心的培养意识不够。比如，有的幼儿园教师可能在进行游戏活动的过程当中，对幼儿进行大力的表扬和鼓励，但是幼儿园教师并没有留意，给予幼儿这种表扬和鼓励之后，是否真正的对幼儿的自信心培养起到了作用。相反，很多幼儿园教师只是将对幼儿的表扬和鼓励变成自己开展游戏活动的一种语言习惯，并没有刻意地对幼儿某一方面的表现进行持续性的鼓励，从而帮助幼儿养成自信心。

（二）部分幼儿园教师采用了不当的自信培养方式

在对幼儿进行自信心培养的时候，确实需要幼儿具备一定的能力，帮助幼儿克服内心当中对于各种困难和挑战的恐惧。但是如果对于幼儿的自信心进行了过度的培养，会导致幼儿过度信赖自己而形成骄傲自大的性格观念，这样的教育工作就是失败的。有些幼儿园教师在日常的教学工作当中，为了去培养幼儿的自信心，会对幼儿进行各种各样的极力表扬。可是幼儿园教师在进行激励表扬的时候，却没有去思考自己的表扬是否恰当，是否对于幼儿自信心的培养能够起到的作用。相反的，如果对于一个幼儿的行为不加分辨地进行过度表扬，很有可能让幼儿形成骄傲自大的心理，这反而不利于幼儿适度自信心的培养。所以，幼儿园教师在对幼儿进行自信心培养时，还存在对于幼儿进行过度培养的不良情况，在日后的教学工作当中，教师还应当注重这一点。

三、培養幼儿自信心的策略

（一）转变教育观念，建立平等的幼师关系

传统观念下的幼儿教育对自信心的培养不够重视，缺乏幼儿的积极探索，同时，部分幼儿畏惧老师。所以老师要转变教育观念，明确幼儿的主体地位，建立平等的幼师关系。这样在幼儿教育中，老师要认真对待幼儿的提问，尽管有的时候幼儿的问题天马行空，也要耐心倾听，一起来探究问题的方法策略，培养幼儿的想象力和创造力;或者是同幼儿一起讨论他们所喜欢的东西、物品，使幼儿感受到尊重，并且能够自我尊重，这样有助于培养幼儿的自信心。例如，在组织幼儿进行《跳房子》的运动时，我会在新的教育观念下与幼儿进行交流，了解孩子对运动有什么样的想法，可以进行怎样的创新等。在这个交流的过程中我会认真倾听，并且与幼儿一起参加活动，构建和谐的师生关系，然后通过自己的言行举止为幼儿树立一个榜样，让他们感受到当在运动中遇到困难时应该怎样克服，这样可以更好地培养幼儿的自信心。

（二）丰富教学方法，开展多样的幼儿活动

对于幼儿教育需要老师采取不同的教学方法，创设多样化的教学情境，开展丰富多彩的幼儿活动，这样更加符合幼儿身心发展特点，在活动中增强幼儿的自信心。首先，老师可以利用多媒体为幼儿创设一个故事情境，让幼儿进行角色扮演，将故事完整的再现或者创新，当表演结束时幼儿会感受到喜悦，也能肯定自己的价值，树立自信心;其次，老师也可以利用幼儿园的场地为幼儿创设一个游戏情境，让幼儿参与游戏，为幼儿提供锻炼的机会，也能够增强幼儿的自信心。最后，老师还可以组织家庭活动，创设一个生活情境，让幼儿回家帮父母干家务等，这样家长就不再过分溺爱，包办代替，既锻炼了幼儿，又培养了幼儿的自信心。

（三）提供轻松的学习环境

幼儿园是进行幼儿教育的重要场所，也是为幼儿的生活与学习提供了场所。对于教师来说，应当在教学当中为幼儿提供较为轻松的环境，从而确保自身安全，给广大幼儿留下更多自主空间。对于幼儿教师来说，要根据事先制订好的教学计划开展教学工作，让幼儿能够充分掌握各种知识与技能。在幼儿教育中，教师应当先做好引导，有利于幼儿快速掌握知识。尤其是幼儿注意力集中的时间较为短暂，教师在教育过程中应当注意幼儿的学习状态，尽量在其状态最好的时候完成教育工作，使其能够扎实掌握知识，让学习也变得更加具有趣味性，这对于幼儿自信心的提升也具有积极作用，因此教师在进行幼儿教育时应当为其提供一个轻松的环境。

结束语

总而言之，在幼儿园阶段的教育启蒙工作当中，对幼儿的自信心培养有利于幼儿的身心健康发展，同时也有利于促进幼儿的自主能力和创造能力的提升。因此，幼儿园在进行教育启蒙工作的过程当中，一定要注重对幼儿的自信心进行有效地培养。在这个过程当中，幼儿园教师要注重给幼儿一定的表扬和激励，同时又不能过度的给予幼儿表扬和激励。

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