构建新课标下的小学语文高效课堂策略摭探

庭秀英

摘要：新课改已经推行了很久，改变传统的教学模式，向课堂要质量，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习效率，注重培养学生的学习热情，运用多元化的手段与方法积极构建高效课堂，这是教师努力工作的方向。然而，现下的语文课堂仍存在不少亟待解决的问题，只有找准症结，对症下药，才能使课堂教学更加高效。

关键词：新课标;小学语文;高效课堂;教学策略;

引言

在新课标的指引下，教师响应新课程改革，对小学语文课堂教学的过程、内容、形式以及策略进行创新与变革，以此提升小学语文课堂教学的效率。这就对小学语文教学提出了构建高效课堂的要求，教师要确立学生在学习中的主体地位，使学生自觉、自主地开展学习活动，以此提高学生的语文综合素养。

一、语文课堂教学现状

当前小学语文课堂教学存在的问题教师要明确当前小学语文课堂中存在的问题，传统的小学语文课堂教学模式过于单一，教师一直处于主导地位。师生之间缺乏沟通和交流，教师没有给予学生足够的思考空间，不符合新时代发展的需求。新的教学理念要求教师要以学生为出发点和落脚点，将学生作为教学主体，从学生的角度来进行教学，所以小学语文教师要改变传统的教学模式，要激发学生的主观意识，引导学生感受语文，学会欣赏，一些小学语文教师为了追求教学进度而只讲解理论知识，不注重将理论知识与生活实际相联系，这种教学方式忽略了学生自主能力的培养，导致学生在学习过程中不会学以致用。学生的学习效率不高，并且教师忽略了学生的兴趣爱好，学生在学习过程中提不起兴趣，为了避免这一教学现状的持续发生，也为了提高学生的学习水平，构建高质量的语文课堂，小学语文教师要理性分析当前的教学现状，并运用多样化的教学形式来展开小学语文课堂的构建，为学生创设轻松、愉快的学习氛围。

二、新课标视角下构建小学语文高效课堂的意义

（一）有助于全面提升学生综合素养

在新课标视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，已不能局限于学生对语文知识的掌握，还应体现在对学生综合素养的培养上。因此，在新课标视角下，构建小学语文高效课堂，有助于教师教学理念的转变，有利于制定全面科学的教学目标，有利于促进学生语文综合素养的全面发展。

（二）有助于推动语文教学改革进程

在小学语文课堂教学中，课堂教学效率的提升以及教学改革的推进是相辅相成、相互促进的。高效课堂的构建需要多种教学因素的配合与支持，如教学模式的创新，教学手段、教学技术的更新等。而这一系列教学改革、优化，在很大程度上也促进了语文教学改革的顺利进行。

三、语文高效课堂构建策略与路径

（一）改变陈旧教育观念，革新教学思想

要构建小学语文高效课堂，要求教师应当立足于当前的教学工作，针对新课程改革的思想内核积极的开展学习和教研活动，根据学校提出的课改要求，与各学科教师进行深入的沟通，转变思想，打开心扉，摆脱陈旧的教学观念，努力吸收新知识、新观念和新方法，并将这些创新的教学思想和教学手段积极的应用到课堂当中，通过加强与学生之间的沟通检验实践结果，将更多趣味性的教学活动带入语文课堂，紧紧围绕学生开展教学，把自己的角色从教学路上的领导者变成引路人，才能实现教育教学上的创新和突破。例如，在《守株待兔》这个成语故事的教学中，结合小学阶段学生的特点，教师可以采取以小组合作和表演为形式的教学方式，请学生根据这个经典的成语故事，以小组为单位编写剧本、设计角色和剧情，根据故事情节以表演的形式将这个成语故事生动的演绎出来。在这个过程当中，学生需要以小组为单位对课程内容进行学习，对故事中的角色进行分析，而后按照自己的理解进行演绎，学生的创造力、想象力得以发展，还在寓教于乐中完成了学习任务，可谓是一举多得。

（二）丰富课堂内容，增加互动环节

课堂效率能否提高，主要取决于教师的教学能力和学生的接受能力。在很多小学语文课上，学生只能看到教师在黑板上写字，而学生一边听课一边记录黑板上的内容。在教学过程中，师生的交流很少。这种教学方法使课堂在无形的中变得枯燥，从而降低了课堂效率。教师可以通过理论交流和实践活动让学生“活”在整个课堂上，从而实现师生对学习活动的兴趣和课堂教学效率的互动。此时，语文课堂的教学内容可以分为阅读课文、相关教材的互动播放、教师的互动教学、学生之间的小组讨论、课本中的角色扮演等。通过科学合理地安排各个教学部门应该占用的学习时间，促进教学过程主线的形成，可以将枯燥的课堂学习过程完全转化为游戏娱乐的环节。在小学的中高年级，互动可以分为两类，即学生与学生之间的互动和学生与教师之间的互动。学生之间的交流和互动主要表现在两个主要环节，即小组专题讨论和课堂实际辩论。此时，教师可以以最快的速度获得学生对教学问题的意见反馈，并通过综合分析不同学生的意见和想法进行整合。师生之间的交流和互动更需要强调教师对学生的积极引导和学生对教师的反馈。在这里，语文教师不仅可以通过提问和回答教师相关的教学问题充分调动学生的学习热情和发散思维，还可以对教授学科知识点的基本掌握情况进行反馈。

（三）积极创新教学模式，实现学生语文综合素养的全面发展

首先，教师可以在课堂教学中应用生活化教学模式。语文是一门具有高度综合性、實用性的学科，与学生的生活存在着千丝万缕的联系。因此，教师应有意识地将教学内容与学生的生活经验结合，使学生在生活化情境的引导下，借助生活经验深化对文章内容及内在情感的理解，这也有助于培养学生学以致用的意识。如在教学《游子吟》这首古诗时，教师就可以对学生进行生活化的引导，可以播放关于母爱的歌曲，鼓励学生描述日常生活中母亲照顾自己的情景，这样能唤起学生的情感，帮助学生理解诗中“临行密密缝”所表现的深情。其次，教师可以在教学中实施合作探究的学习模式。合作探究学习模式将学生自主学习和团队合作融合，能有效培养学生思维能力、探究能力、语言表达能力以及合作意识。因此，教师在教学中应积极组织合作探究学习活动，使学生在高效的自主学习中获得核心素养的提升。

结束语

总之，构建小学语文高效课堂的方法与路径还有很多，只要潜心研究，不断反思总结，在教学中不断实践，就一定能使语文课堂教学达到高效，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘蕾.浅议小学语文高效课堂的创设[J].小学生（下旬刊），2021（09）：41.

[2]宋爱民.如何打造小学语文高效课堂[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：162.

[3]许志金.小学语文构建高效课堂的方法与策略探究[J].当代家庭教育，2021（08）：69-70.