高校美术教育专业课程中渗透黄河文化的意义

柴新昕

摘 要：黄河文化作为中华文明中最具代表性、最具影响力的主体文化，是一个潜力巨大的教育资源宝库。从美术教育专业学生、美术教育专业课程和黄河文化传承三个方面，对高校美术教育专业课程中渗透黄河文化具有的重要现实意义进行分析。

关键词：美术教育专业;课程渗透;黄河文化

注：本文系河南省2021年度教师教育课程改革课题研究项目（一般项目）“黄河文化在学前教育专业美术课程中的渗透与实践研究”（2021-JSJYYB-136）研究成果。

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化兴國运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。要坚持中国特色的社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”[1]由此可见，近些年来国家和社会对于文化建设的重视程度。2019 年，教育部印发了《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，为当前高校美育人才的培养指明了方向。基于此意见，“高校美育要以艺术教育的改革发展为重点，紧紧围绕高校普及艺术教育、专业艺术教育和艺术师范教育三个重点领域，大力加强和改进美育教育教学，建强美育教师队伍、深化美育教学改革、推进文化传承创新、增强服务社会的能力水平，全面加强组织保障，切实改变高校美育的薄弱现状，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]。因此，高校美术教育专业的课程改革与创新必须要紧跟新时代的步伐。

黄河文化是中华民族极其重要的文化组成，是黄河古今流域多民族人民在与自然的交互作用中创造的灿烂文化，是中华文明的重要组成部分，是古代中国政治、经济、军事、科技、思想的中心和重心所在地的文化，是中华民族之根[3]。黄河文化作为中华优秀传统文化的重要源泉和精华所在，是一个潜力巨大的教育资源宝库。因此，高校美术教育专业课程中渗透黄河文化，对于大力弘扬中华优秀传统文化具有重要的现实意义。

想要分析美术课程改革的意义就必然要谈到美术教育的目的。而美术教育专业开展美术教育目的，决定了研究在高校美术教育专业课程中渗透黄河文化的意义，需要从美术教育专业学生、美术教育专业课程和黄河文化传承三个方面谈起。

一、对于美术教育专业学生的意义

美术教学目标的行为主体是学生，其设定指向知识、能力和素养三个方面，而渗透了黄河文化的美术教育专业课程所具有的意义也应当从与之相关的三个方面来进行分析。

（一）开阔视野，增强美术素养

传统的高校美术教育专业的课程设计多以现代专业美术知识为主，忽略了美术形态、门类、风格的多样性。这样的美术学习具有一定的局限性，应实现知识范围的拓展。在学习美术课程时，学生除了要了解美术语言中的造型元素和形式原理，还要了解和探究许多超语义信息，即对文化意蕴进行学习。而经过几千年岁月的洗礼和沉积，黄河文化形成了一个多层次、多向度、多维度的文化共同体。比如浚县泥咕咕、淮阳泥泥狗、安阳甲骨文、石林镇剪纸、龙门石窟、朱仙镇木版年画、汴绣、钧瓷等，它们都是具有鲜明地域特色的民俗文化，涉及绘画、书法、剪纸、雕塑、工艺美术和建筑等诸多领域，是我国宝贵的艺术文化财富。因此将黄河文化融入美术教育专业课程中，能够开阔学生的视野，使学生了解更加丰富的美术知识和内容，并感悟其背后蕴含的文化意蕴，实现美术素养的增强。

（二）增长才干，提高教育教学能力

高校美术教育专业学生未来的职业发展方向就是从事与中小学美术教育相关的工作， 他们的专业素质能力和教育教学能力将对中小学学生的成长和发展起着重要的影响。因此，提升美术教育专业学生的专业素质能力和教育教学能力具有重大的现实意义。《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》中提出“义务教育阶段的美术课程要凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性”。这与将黄河文化融入美术教育专业课程的理念不谋而合。因此，作为将来可能从事中小学美术教育工作的高校美术教育专业学生，除了应具备过硬的美术专业技能外，还应具备将黄河文化这一主题设计成既通俗易懂又科学严谨的趣味美术课程，并具有组织策划相关的综合性美术活动的能力。综上所述，将黄河文化融于美术教育专业课程中，能够提高学生的教育教学能力。

（三）提高文化认同感，实现素质教育目标

通过在美术教育专业课程中渗透黄河文化，学生能够对黄河文化这一经过五千多年沉淀，拥有得天独厚优势资源的内容进行深入的探究性学习，并在探究的过程中树立文化自信，坚定对于文化传承的责任感和使命感，最终提高对黄河文化与家乡文化的认同感。

红色文化资源具有丰富的思想内涵、重要的教育价值以及独特的艺术魅力。思想性、教育性和艺术性相结合的特点使得红色文化资源可以作为开展德育的重要素材来源。而黄河文化中就包含着宝贵的红色文化，如长征精神、延安精神、红旗渠精神、井冈山精神、西柏坡精神、焦裕禄精神等都是非常具体且直观的德育资源。在美术教育专业课程中渗透红色文化有助于潜移默化地实施思政教育，减少传统思政教育以说教为主的弊端。美术教育专业的学生可以通过丰富多样的美术活动来了解优秀的革命传统和革命精神，理解革命先烈的价值追求，从而提高自身的道德意识，燃起爱国激情。

另外，由于义务教育是每个孩子成长的必经阶段，把握住这一关键时期的德育工作是非常必要的。高校美术教育专业作为美术教师的人才培养基地，所培养的美术教育专业学生在将来要承担起对中小学学生进行红色教育启蒙的职责。因此，美术教育专业的学生只有从心理上完全认同了红色文化资源中蕴含的精神实质，才有可能在成为中小学美术教师后，将红色文化融入日常的美术教学中，发挥红色文化的德育作用。

二、对于美术教育专业课程的意义

在素质教育理念下，高校美术教育专业课程发生了较大的变革。现代教育理念要求教师成为课程的开发者，这使得教师必须结合当地的文化特色来进行课程设计，设计出符合地区、学校、学生的教学内容。同时，教师要对课程资源进行有效的整合，切实发挥美育的价值。

任何一件美术作品都承载着历史与文化，来自于特定的时代、特定的地域和特定的人群。因此，教师在设计美术教育专业课程时将黄河文化融入其中具有重要的价值和意义。这样不仅能够丰富和拓宽美术课程的教学内容，还能建立起美术与艺术、美术与生活、美术与文化之间的联系，并最终完成对美术教育专业课程体系的建构。

三、对于黄河文化传承的意义

新课程改革对美术教师提出了新的要求。因此，教师首先扮演的应该是人类文化的传递者这一重要角色。教师不但要把美术知识和技能传授给学生，还要引导学生发现美术作品背后的相关文化。因此，高校美术教育专业作为贯通中小学与高校、教育普及与研究创新的重要阵地，必须认识到文化传承与创新发展的重要性，担负起文化传承和文化复兴的重任，促进高校教育生态的可持续发展。

文化对人的影响是潜移默化的，也是深远持久的。黄河文化源远流长，是中华民族的根和魂，对其进行保护、传承和发展的重点在于如何挖掘其精神内涵，并提炼其蕴藏的大量的美育素材。高校美术教育专业课程可以通过多种多样的优质精彩的美术活动来培养学生对于了解和研究黄河文化的兴趣，并使其承担起未来对中小学学生开展美育的责任。相信通过教育者的代代传承，黄河文化会成为中小学开展美术教育活动的法宝，传承不息，焕彩出新。让我们通过共同努力，延续历史文脉，坚定文化自信，增强家国情怀，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量。

参考文献：

[1]决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL].[2021-08-12].http：//www.xinhuanet.com/2017-10/

27/c_1121867529.htm.

[2]落实全国教育大会精神 推进新时代高校美育工作：教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》[EB/OL].[2021-08-12].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_

gzdt/s5987/201904/t20190411_377509.html.

[3]王震中.黄河文化：中华民族之根[N].光明日报，2020-

01-18（11）.

作者單位：

郑州幼儿师范高等专科学校