基于“互联网+”的高职声乐课程线上教学研究

王一旋

摘 要：随着现代互联网技术的深入发展与广泛运用，越来越多的高职院校开展了线上声乐课程教学，并取得了良好的成效。开展声乐课程线上教学有助于增进老师与学生间的情感交流、彌补传统教学模式的不足。为进一步提高“互联网+”背景下声乐课程的线上教学效果，需要制定科学的线上教学的开展原则，重视老师团队的建设与管理，构建健全的声乐课程线上教学体系及考核方式。

关键词：“互联网+”;高职;声乐课程;线上教学

当下，许多高职院校在开展声乐课程教学时，还是采用传统的教学模式，主要表现为教师先在课堂上讲解理论知识与演奏技巧，再进行技能演示和歌曲范唱。在这种教学模式下，学生能够根据教师的面对面指导来反复进行歌曲练习，并依托于大量的实践练习来逐步改善自身的声乐演唱能力。不可否认，这种教学方式有助于学生掌握声乐理论知识和演唱技巧，然而随着现代社会的不断发展，这种教学方式也逐渐显现出较多弊端。比如，无法体现学生的主体地位、教学内容枯燥、难以充分调动学生的学习积极性等，不利于声乐教学质量的提高。学校必须采取有效的方法，加强对声乐课程教学的改革与创新。本文基于“互联网+”的高职声乐课程线上教学的研究，也正是在这样的背景与诉求下提出的。加强声乐课程线上教学的开展，能够有效弥补传统教学模式的不足，进一步提高声乐课程教学质量。

一、声乐课程线上教学方式与优势

（一）线上教学方式

随着互联网以及信息技术的快速发展，以微课、慕课等为代表的线上课程在声乐教学中得到了广泛应用，并成为现代教育事业中十分重要的一部分[1]。相较于传统的教学方式，线上教学可以在任意的时间和地点进行，打破了传统教学方式在时空方面的限制。同时，线上教学资源丰富多样，教学形式较为灵活，在许多教育活动中都有较为广泛的运用，声乐课程线上教学就是其中的一种类型。声乐课程线上教学涵盖了多种方式，具体体现在四个方面[2]。

首先，远程教育。远程教育一般依托于专门的远程教育平台，具有在线教学、在线答疑、作业批改以及考核评估等功能，能够满足声乐课程线上教学的需求。

其次，大师的声乐教学视频。声乐是歌唱艺术重要的基础组成成分，而知名专家、艺术大师等对声乐作品的剖析和演示，能够为学生带来较大的帮助，使学生从中汲取到宝贵的经验。然而受到一些条件的限制，绝大多数的学生都没有机会与声乐大师进行面对面学习和交流。声乐课程线上教学的实施，能够使学生通过观看大师的声乐教学视频来学习，在一定程度上可以拉近学生与声乐大师之间的距离。

再次，声乐教学网站与公众平台等。随着现代互联网产业的逐步成熟，在新媒体环境下，除了声乐教学网站，微博、微信等拥有广泛社会影响力的平台也提供了许多优质的声乐教育资源，使学生能够灵活开展声乐知识学习。

最后，声乐慕课。慕课拥有资源丰富、学习灵活性高等特征，是声乐课程线上教学改革与创新的重要方式，有着良好应用前景。

（二）声乐课程的线上教学优势

一是有助于增进老师与学生间的情感交流。高职院校传统声乐课程教学采用面对面的教学方式，将其转化为视频教学，就是将视频电话这种适用于亲朋好友之间的联络方式，用在了教学过程中。依托熟悉的场景，视频教学能够让人产生亲切与和谐的感受，有助于提高教师与学生之间的亲密度。声乐教学是一门重视技能练习的课程，需要学生进行反复的练习。声乐课程的线上教学不再是一个教师教导一个班级的学生，而是采用了类似“一对一”的教学模式。这样，教师不仅能够准确掌握学生对声乐技能的掌握情况，还能够准确把握学生的性格与生活情况，拉近与学生间的距离，为更好地开展声乐课程教学提供帮助[3]。

二是有助于弥补传统教学模式的不足。声乐课程是一门实践性较强的课程，但也需要学生先掌握一定的声乐理论知识，如乐器发声原理、共鸣器官的特点与结构等。在传统的教学模式中，这部分的知识内容较为枯燥和抽象，而线上教学模式可以通过视频的形式将其形象地展现出来。

二、基于“互联网+”的声乐课程线上

教学策略

（一）制定科学的线上教学的开展原则

为了确保“互联网+”背景下高职声乐课程的线上教学能够取得良好的效果，必须制定科学的线上教学开展原则。

第一，线上教学资源必须丰富多样且生动形象。相较于线下教学，线上教学拥有更加丰富的资源与信息。在开展声乐课程线上教学的过程中，教师应当发挥这些资源与信息的优势，依照每一位学生的喜好与学习特征，合理地选择适宜的优质教学资源，以满足不同层次学生的学习需求。

第二，线上教学方法应当体现自主性、创新性。高职院校开展线上教学的最终目的并不只是传授学生知识，而是通过线上教学引导学生形成良好的自学意识，使学生能够依靠自身的意愿主动地进行探索和学习，从而在深度实践中更好地理解和领悟声乐知识，锻炼声乐技能[4]。

第三，要注重线上教学的互动性。相比较于传统的教学方式，线上教学不具备面对面交流的条件，导致老师与学生间的情感交流不够顺畅。此外，线下教学有明显的滞后性，不能够实现师生间的有效互动。因此，在开展声乐课程线上教学时，教师要注重教学过程的互动性与协调性，加强与学生之间的互动交流，确保学生可以全身心地投入学习。

（二）重视老师团队的建设与管理

线上教学对老师综合素养要求更高，为了确保声乐课程线上教学能够取得理想的效果，必须重视教师队伍建设，不断提高教师队伍的综合实力。

第一，要不断提高教师的专业素养。当下学生获取知识的方式更加多样化，甚至能够在课前依靠互联网提前对优质的教育资源进行学习。为此，高职院校既要倡导教师积极开展自主学习，提高自我学习能力，也要为教师提供校外学习和进修的机会，以进一步提高教师的声乐知识储备与演唱能力，确保教师的专业素养能够满足现代教育的需求[5]。

第二，要重视培养教师的信息化素养。声乐课程线上教学不仅要求教师具备良好的专业知识，同时要求教师拥有一定的信息化素养。只有这样，教师才能够准确地完成各项线上教学操作，熟练使用不同的线上教学软件，为更好地开展线上教学提供技术支持。

第三，选举声乐科研能力强、教学经验丰富以及信息化水平高的教师作为声乐课程线上教学的总带头人，并赋予其管理与革新声乐课程线上教学的权力，从而从全局出发提高声乐课程线上教学规划的科学性与合理性，指明声乐课程线上教学的改革方向，促使声乐课程线上教学实现不断发展[6]。

（三）构建健全的声乐课程线上教学体系及考核方式

由于开展声乐课程线上教学的过程中，教师与学生所处的空间位置各不相同，二者没有过多的面对面交流机会，使得老师难以对学生进行有效的引导和管理。因此，高职院校要构建合理、适宜的线上教学体系来规范学生的学习行为。同时，这也能够对教师的教学行为产生一定的约束性，确保声乐课程线上教学有序、高效进行。与此同时，高职院校还应当构建健全的考核评估标准，对声乐課程线上教学情况进行全面、精确的评估，以第一时间察觉出线上教学存在的不足并及时对其加以改进，从而逐步改善线上教学质量。对声乐课程线上教学进行考核评估时，教师不仅要注重审核学生的专业知识与演唱水平，还要对教学过程、教学效果等进行综合考量，并且运用生生互评、师生互评的方式，确保考核评估结果的准确性与真实性。

综上所述，“互联网+”时代的到来，为高职院校声乐课程教学改革带来了良好的发展机遇，使得如何构建高效、可行的声乐课程线上教学模式成为当下十分重要的研究话题。在开展线上教学的过程中，教师要充分发挥线上教学的优势，努力构建切实可行的线上教学模式。

参考文献：

[1]黄澈.基于“互联网+”的高校美声声乐教学课程网络平台推广研究[J].当代音乐，2019（2）：24-25.

[2]刘朝碧.“互联网+”时代声乐器乐课程教学模式创新探索[J].当代音乐，2020（8）：40-42.

[3]刘鑫，刘燕婷.“互联网+”时代下高师声乐教学体系改革实践[J].集美大学学报（教育科学版），2019（4）：17-20.

[4]吴莉.“互联网+教育”在传统声乐教学中的应用探究[J].黄河之声，2020（17）：70-71.

[5]王艺瑾.微课教学模式在“声乐”课程教学中的应用探讨[J].艺术评鉴，2019（14）：108-109.

[6]冯姗姗.互联网+慕课+移动端下的声乐教学模式应用研究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2019（3）：86-87.

作者单位：

辽阳职业技术学院