高中物理教学中创新能力的培养策略初探

摘 要：由于素质教育的全面持续推进，我国当前阶段下的各种教育活动也开始越来越注重培养学生的综合能力。在高中阶段的物理教学课堂上，教师要想让学生真正具备比较全面的物理逻辑思维和实践能力，就一定要强调对学生进行物理创新能力和思维的培养，因为物理本身就是一门科学性较强的自然学科，所涉及的科学知识内容也是比较广泛的。因此要想让学生能够更好地掌握这些物理知识，就必须要培养学生的创新思维和能力，让学生能够具备举一反三的物理学习思维以及物理实践能力。这不但能够丰富学生的物理知识积累，还能够让高中阶段的物理教学活动变得更具新意。文章主要针对物理创新能力所具有的重要性进行了阐述，然后从不同方面入手，分析和研究了能够提升高中生物理创新能力的具体策略。

关键词：高中物理;创新能力;策略初探

教师不但要将物理知识内容传递给学生，让学生能够拥有足够多的物理知识储备，还应当根据新时代的教育发展形势来对目前的高中物理课堂教学方式进行改革和创新，让物理的实践教学具有更强的时代特色，这不仅是为了更好地满足新时代对高中物理教学所提出的新型教育要求，更是为了让当代的高中生能够拥有更强的物理综合实力。所以，基于这些要求，教师就需要更加注重去提升高中生在物理方面的创新能力，在具体的高中物理课堂教育活动中，我们可以选择从课堂氛围、物理实验、教学形式以及学生实际情况等方面来进行教学策略的改革，让高中生能够在教师的指引下逐渐拥有更强的物理创新能力。

一、 培养高中生在物理方面创新能力的重要意义

在高中阶段，物理知识的教学其实是比较难的，而物理的许多内在逻辑又比较抽象，这些情况也会给高中生的物理学习活动增加难度。久而久之，高中生在面对物理时的自信心也会受到打击，这不仅不利于物理教学的顺利开展，同时也会直接导致物理教学综合质量的下降。

为了让高中物理的教学能够更受学生的喜爱，让高中生能够更好地去理解和掌握更多的物理知识，教师就有责任对物理的实际教学进行合理的改革。这种改革不仅是为了让物理课堂变得更加新颖有趣，更是为了让高中生能够在这些新型的教育思想和方法的指引下更加简洁快速地理解相关的物理内容。这不但会让物理课堂的整体质量得到有效的提升，还能够让高中生在新型的物理教学课堂上逐渐形成良好的物理创新能力，而这种物理的创新能力也将让高中生今后的物理学习变得更加顺畅。

所以说培养高中生的物理创新能力在实践的物理教学过程中有着十分重要的意义，学生物理创新能力的提升不但对学生自身的成长有着很强的促进意义，同时也会对高中物理的综合教育效果产生很大的影响。因此教师在对物理课堂进行改革时就需要将培养学生的创新能力作为物理课堂教学改革的核心，通过各种科学有效的教育形式来真正地帮助高中生去提升物理的创新能力。

二、 增强高中生对物理的兴趣

在高中阶段的学习生活中，高中生往往面临着比较繁重的学业压力。在这种学习状态下，高中生对本身难度就较高的物理就更加无法产生浓厚的兴趣了，所以要想通过改革物理教学课堂来培养和提升高中生的创新能力，就必须要先增强高中生对物理学习的兴趣，让高中生能够在学习物理时感受到更多的欢乐，从而帮助他们建立起对物理这门学科的热爱，这也将为后续的物理教学活动提供更为有效的助力。

比如说在教学质点、参考系和坐标系这一节具体的物理课程时，教师就可以将这一节物理课的知识点运用多媒体等教学工具来进行展示，同时还可以将这些物理方面的学科语言与学生的实际生活进行连接，让学生在更加通俗易懂的学习氛围中去掌握这些物理的知识内容。例如教师可以将质点、参考系和坐标系与学校里的各种建筑进行结合，让學生在这种真实的场景中去理解这些物理概念。不仅如此，教师还可以将这些内容制作成教学的视频或动画，然后在课堂上带领着高中生一起来进行观看和学习。

当教师能够采用更加有趣的形式来展开高中物理的知识教学时，学生对物理的兴趣自然也会得到一定程度的提升。在这种比较轻松的物理学习氛围下，学生面对物理的自信心也会不断地增强。这时教师就可以引导学生去展开物理的主动学习和探索，并让学生在自主探索的过程中不断提升自己的创新能力。激发兴趣只是培养学生创新能力的第一步，但却是必不可少的重要步骤。只有当学生对物理学习拥有浓厚的兴趣时，他们才会更加愿意去主动进行相应的学习活动，所以当教师想在物理的实践课堂上培养学生的创新能力时，首先就要运用恰当的方法来增强学生对物理的学习兴趣。

三、 借助物理实验来培养学生的创新实践能力

在高中的物理实践课堂上，物理实验是整个物理教学活动中不可或缺的重要组成部分，而物理实验的教学不但能够锻炼学生的实践操作能力，还能够让学生不断增强自己对于相关物理理论知识的理解，所以说物理实验的教学也是十分重要的。因此，教师也可以在物理实验的教学过程中去培养和锻炼高中生的创新和实践能力，让学生能够在实验的操作环节中更加直观地去理解和感受抽象的物理知识，这不但能够帮助高中生更好地认识物理的本质，还能够让他们的创新能力得到良好的培养和提升。

比如说在进行用打点计时器测速度这一节物理实验的具体课程内容时，教师就可以引导着学生去进行实际的实验操作活动，并让学生通过实验来总结本节课的物理知识内容，分享自己的实验操作心得，这对学生来说是很有好处的，通过具体的物理实验过程，他们可以更加深刻地理解这些物理知识背后的含义。不仅如此，实验的操作也会让学生的实践能力和思维水平都得到一定程度的提升，当学生能够熟练掌握这些物理知识和实验步骤时，他们的物理创新实践能力也会因此而得到一定程度的增强。

因为实验教学要在实验室中进行，所以相比于传统的物理课堂教学来说，实验教学具有更强的实践意义和创新意义，学生在物理实验过程中的主动性也会更高，这对于培养和提升学生的创新及实践能力都是十分有益的。而教师在进行物理实验的教学时一定要注重尊重学生的发言，因为学生所提出的不同观点和看法往往就是学生创新能力提升的表现，当教师能够以一种更加包容的态度来对待学生所提出的不同观点时，学生的创新能力才能够得到更加有效的培养和发展。

四、 利用物理问题来增强学生的创新思维能力

合理的提问往往能够起到调动学生思维能力的目的，因此在进行高中物理课堂的教学改革时，教师也可以选择在课堂上提出一些比较具有思考和探索意义的物理问题，然后让学生对这些问题进行深入的思考。不仅如此，教师还应当鼓励学生去发现不同的答案，当学生在进行思考的时候，他们的物理思维创新能力自然就会得有效的锻炼和增强。

比如说在教学自由落体运动时，教师就需要鼓励学生去思考和探索自由落体运动过程中有哪些影响因素，当学生给出了回答之后，教师还可以继续激励他们去思考其他的答案，学生的思考和回答都会让他们对自由落体这项运动形成更加深刻的理解。不仅如此，教师所提出的一系列物理问题也会让学生的思维得到良好的开拓和发散，经过这种思维的锻炼，学生的创新能力也会得到一定的增强。

作为教师，我们一定要深刻意识到创新能力提升的前提就是创新思维的发散，所以教师就可以在物理的实践课堂上适当地提出一些探索性较强的问题，让学生通过思考这些问题来不断发散和拓展自己的物理思维，当学生能够根据某一具体的物理问题来进行思维的发散时，他们的创新能力也会因此而得到一定程度的提升。

五、 使用新型课堂形式来锻炼学生的创新综合能力

在实际的物理教学课堂上，教师还可以引导高中生来开展更加新颖的课堂学习活动形式，例如小组合作探究等。而这些新型的课堂活动形式不但能够让高中生的物理学习积极性得到极大的提升，还能够让他们的创新综合能力得到良好的锻炼。这是因为在小组合作的课堂学习形式下，学生在物理课堂上所具有的主导地位会表现得更加明显，他们的自主学习意识和实践行动能力也会因此而增强。除此之外，通过新型课堂形式的带动，学生在物理方面的综合创新能力也能够得到较为有效的培养和提升。

比如说在探究加速度与力、质量的关系这一节物理实践课程时，教师就可以将学生分成几个小组，每个小组内进行自主探讨，分析加速度与力和质量之间存在的联系，然后再通过实验来进行验证。在这种氛围中，学生往往会在小组内各抒己见，积极地去探讨和表达自己的想法，这将会让高中的物理教学课堂变得十分活跃。不仅如此，学生分成小组来进行自主探索并展开验证的这种新型学习活动形式也能在很大程度上促进和提升他们的创新综合能力。

在小组合作展开物理问题探讨的这一过程中，学生将会尝试着运用自己已经学过的知识来解决相应的物理问题，这将会极大地锻炼学生的知识运用能力。与此同时，当学生分成小组来进行探讨时，学生的集体精神也能得到很好的培养，这不但有助于提升高中物理课堂的整体教育质量，还有利于培养和锻炼高中生的创新综合能力。

六、 结合学生实际情况来提升他们的创新能力

在新的时代教育观念中，我们已经开始越来越重视不同学生身上所存在的不同特点，因此教师在物理课堂上培养学生的创新能力时也需要充分考虑学生不同的性格及能力特点，然后根据每个学生的特点来对他们进行更具针对性的创新能力培养，让给学生能够在自己现有的物理知识基础之上得到良好的物理创新能力培养。

比如说在用牛顿定律解决问题这一节物理课堂上，我们就可以根据学生真实的物理知识水平来对他们进行创新能力的培养。对于物理底子比较扎实的学生，教师可以提出一些更有难度的学习和探索要求，让这些学生能够在思考和解答这些物理难题时不断提升他们的物理创新综合能力。而对于那些本身物理基础就比较差的学生，教师则可以先让他们去解决一些比较基础的物理问题，让他们的物理知识能够变得更加牢固，为今后的物理创新能力提升打下良好的铺垫。

当教师能够充分考虑和结合高中生实际的物理知识水平来对他们进行创新能力的培养时，物理的实践教育效果也会变得更好，这是因为学生本身在学习能力以及个性特长等方面就存在着很大的差异，教师的因材施教则可以更加全面地照顾到每一个学生的学习需求，因此这种教育的形式也会更有利于培养学生在物理方面的创新能力。

总而言之，高中物理课堂上学生创新能力的培养其实是有许多方法的，而教师则需要结合具体的学生班级和物理教学内容来为他们选择更合适的创新能力培养途径，只有这样才能够让高中阶段的物理教学课堂综合教育质量得到不断的提升，同时也能够讓高中生们的物理创新综合能力得到更为有效的培养和锻炼。

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作者简介：

胡少平，江西省九江市，江西省德安县第一中学。