新媒体时代大学生核心价值观培育策略

张甜甜

（辽宁师范大学文学院，辽宁 大连 116000）

党的十八大提出，要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。随着网络新媒体的迅速发展，大学生的思想受到多方思潮的影响，价值观逐渐多元化，大学生核心价值观的培育成为国家和高校一项迫切的任务。本文从新媒体的内涵和特点着手，把握在新媒体环境给大学生核心价值观带来的挑战与机遇，进而探讨大学生核心价值观的培育路径。

一、新媒体的内涵及特点

1967 年，“新媒体”一词首次出现，指代“电子录像”。1969 年，在向美国总统尼克松提交的一份报告书中，“新媒体”被多次提到。到20 世纪80 年代，随着计算机技术、通信技术的不断发展，“新媒体”一词开始被普遍使用。

新媒体是利用数字技术，通过计算机网络等渠道以及电脑、手机等终端，向用户提供信息和服务的传播手段。[1]从历史角度看，新媒体是相对于报刊、户外、广播、电视等传统媒体而言的。新媒体表现出以下几个特点：第一，个性化。新媒体提供了传信者与受信者之间点对点的信息服务，通过垂直、精准的服务模式满足了不同的用户群体不同的信息需求，用户不再受传统媒体大众化覆盖的传播模式限制，在任何时间、任何地点，用户都可以检索自己所需信息；第二，数字化。新媒体利用数字压缩等技术，可以使信息通过音视频等多种形式传播，信息传播不再局限于传统媒体单一的以文字为主体的传播方式；第三，去中心化。在新媒体时代，信息传播方式由传统媒体的单向传播模式变为多向交互传播模式。[2]“人人面前都有一个麦克风”，每个人都承担着信息的接收者与传播者的角色，传播主体的全民化使得信息的传播达到了空前的自由，而且，信息接收者与传播者可以随时互动；第四，虚拟性。在新媒体环境中，信息的传播者与接收者的角色具有一定的虚拟性，新媒体用户可以通过编造信息隐藏自己的真实信息，并通过二次、多次编辑传播虚拟信息，用户在新媒体环境中的人际交往、学习和生活过程基本实现虚拟化。

二、新媒体环境下大学生核心价值观培育面临的机遇与挑战

第47 次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020 年12 月，从网民年龄结构来看，20-29 岁网民占比为17.8%；从网民学历结构来看，受过大学专科及以上教育的网民群体占比为19.8%。[3]数据表明，现如今大学生群体受互联网络的影响极大，这给大学生核心价值观的培育带来了一系列机遇和挑战。

（一）新媒体环境下大学生核心价值观培育面临的机遇

第一，新媒体个性化的特点，便于大学生选择符合自己价值观的内容。新媒体环境下，大学生获取信息的来源增加，主体意识增强，能够对网络信息进行自主选择，而不局限于传统媒体单一渠道的传播内容；第二，新媒体数字化的特点，拓宽了用户接收信息的终端，内容的生产方式与表达形态呈现多样化的特点，大学生能够通过多样化的内容呈现形式学习社会主义核心价值观的内涵，利于提升认同感；第三，新媒体互动性的特点，拉近了大学生与思政教育工作者在新媒体环境中的距离。新媒体平台的发展使大学生拥有了一定的媒体话语权，大学生能充分利用新媒体表达对热点问题的看法，同时，大学生在新媒体环境中活跃的状态有利于思政教育工作者及时捕捉大学生动态的、真实的思想状况。

（二）新媒体环境下大学生核心价值观培育面临的挑战

第一，高校思政课教师队伍对大学生价值观的影响大幅减弱。新媒体环境下，信息传播呈现去中心化的特征，高校思政教师在大学生核心价值观的培育过程中的主导地位被削弱，同时，高校思政教师传统的单向灌输式教学模式以及单一的教学方式使大学生对思政课产生了抵触心理；第二，新媒体的虚拟性使大学生在网络空间的道德约束力降低。[4]尽管实名制已经被广泛使用，但在评论、转发等一系列环节中所使用的昵称、性别、年龄等数据是虚拟的，这在一定程度上为大学生提供了一个自主表达情感和观点的舆论环境。但是，正因为大学生自由表达的空间扩大以及网络监管制度的不完善，部分大学生在虚拟网络中不再遵守现实生活中的道德规范，任意发表不负责任的评论，甚至造谣生事；第三，新媒体环境下信息爆炸式增长，充斥着大量未被证实的信息，内容质量参差不齐，大学生或被动或主动地获取了海量信息，容易出现不良倾向。新媒体环境中信息来源的渠道非常宽泛，难以对其进行全覆盖的把关，并且网民在一定程度上能够自由发表观点，“社会统一的价值观念和话语体系一定程度上被分化瓦解”，随之而来的是社会价值观的多样化。部分媒介素养低、尚未形成成熟价值观标准的大学生，无法辨别包含错误思想的价值观念，容易造成价值观的认知偏差。[5]

面对新媒体环境中存在的议题设置，思政教育工作者选择符合核心价值观的热点素材，进行整合教学，以引导大学生群体中的舆论导向。但教育者选择的议题不一定与大学生易于接受的议题相符，所以，在保证思想正确的前提下，思政教育者需根据学生的需求不断调整议题的选择。在互联网时代，思政教育工作者如果不懂如何利用新媒体技术进行课程教学，会导致思政教育课堂枯燥乏味、效果不佳等问题，高校思政教育工作者必须制定符合新媒体时代潮流的思政课教学方法与长远策略。

三、新媒体环境下大学生核心价值观的培育路径

习总书记在思想政治理论课教师座谈会中指出：“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想，引导他们走正路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。”[6]我们可以看到习近平总书记对思政课建设的高度重视。高校思政课教育工作者应利用新媒体环境带给大学生核心价值观培育的机遇，直面挑战，制定符合新媒体时代潮流的思政课教学方法与长远策略。

（一）提高高校思政课教师综合运用新媒体的能力

传统的授课方式多以文字、图片为主，且大多照搬教材，教学模式较为生硬单一，教学内容枯燥且过于理论化，对大学生的吸引力弱。新媒体环境下，高校思政课教师应该紧跟科技潮流，积极学习并掌握微博、短视频平台等新媒体特点和操作方法，适度使用大学生喜闻乐见的新媒体语言来阐述社会主义核心价值观的丰富内涵，将抽象的理论内容转化为生动的事实案例，激发大学生对思政课的兴趣，提高课堂参与度，打造一个气氛活跃、思维活跃的思政课堂。此外，高校思政课教师应重视大学生在学习过程中的主体地位，充分发挥新媒体形式多样的传播特点，开通线上课堂，如开通微博名师讲课版块等，顺应大学生运用新媒体获取信息的学习方式。但高校思政课教师仍要以专业知识为基础，在制作视频课程时注重知识内容的主流性、系统性和连贯性。

（二）搭建由意见领袖引导，以大学生为主的校园新媒体平台

紧跟新媒体时代的发展，各大高校开通了微信公众号、微博、抖音等官方账户，但发布的内容多为说教式的，反而降低了大学生阅读的吸引力，甚至引起反感。高校思政教育工作者应充分利用大学生活跃在新媒体平台的特点，在各级校园新媒体平台创建社会主义核心价值观专题论坛，让大学生分析探讨热点案例，各抒己见，体现大学生在校媒中应有的活跃状态，拉近师生间、学生间的距离，实现多向的交流。此外，大学生在价值观方面面临着前所未有的不确定性，迫切需要寻找与自己“三观”相同的人，或者在他人的身上学习并确认自己的价值观。 所以要培养一批拥有丰富的理论知识与实践经验且在大学生群体中拥有高影响力的思政教育工作者，作为校媒平台的意见领袖，以引导大学生坚定正确的理想信念，从而实现社会主义核心价值观的理论与实践的统一。

（三）提高大学生的媒介素养

在价值观多元化的网络社会中，出现了一些部分大学生传播不负责任的言论甚至谣言的现象。因此，提高大学生的媒介素养是一项重要的思政教育任务。首先，媒介机构在选择、编辑新闻事实时要符合主流价值观，时事评论要有正确的舆论导向，引导辨识能力低的大学生践行社会主义核心价值观。其次，高校思政教育工作者应及时开设关于媒介素养的公共课，提高大学生在海量信息中筛选有效信息的能力和对信息的辨识、分析、批判能力，努力纠正“信息偏食”的问题，获得更全面平衡的信息，让大学生形成独立思考的习惯与能力。最后，与媒介机构和高校组织的作用相比，大学生自我意识的觉醒是提高自身媒介素养最重要的发展动力。在新媒体时代，大学生作为最活跃的群体，是内容消费者，更是内容生产者、媒介活动的积极参与者。因此，大学生媒介素养的提升不应只停留于相关技术的使用素养，还应体现在对技术的合理、合法以及节制的使用，体现在生产信息时负责任的态度，尤其是在后真相时代，大学生更应负责任地发布信息和言论、负责任地进行信息再传播，要用理性思考要战胜情绪化的意见表达。

（四）健全监管机制，净化舆论环境

新媒体的飞速发展，伴随而来的是监管制度与法律法规的发展滞后，导致新媒体平台传播的信息良莠不齐，其中充斥着不少违背社会主义核心价值观的信息。因此，为了营造一个积极的网络环境，一方面，大学生及其他网民群体自发进行自由而公开的讨论交流，会使网络舆论中不同的意见相互制衡，经过理性、客观的反复讨论，正确的观点将战胜错误的；另一方面，在国家机制与法律法规层面，要健全网络监管和违法惩罚机制，建立健全舆情分析工作，各大新媒体机构管理者和政府网络部门应及时删帖、撤热搜、屏蔽。充分利用网络舆论自我净化机制和外部净化机制，为社会传播活动营造健康有序的传播氛围，将促使网络舆论环境朝着健康、理性、平和、真实的方向发展。[7]

四、结语

2020 年上半年通过了《中华人民共和国民法典》，在个人信息保护与网络侵权责任等方面进行了规定，为规范网络空间中用户的行为提供了法律依据。新媒体时代的进一步发展，使大学生核心价值观培育的环境也发生了变化，高校应充分利用新媒体的优势，创新培育形式，有效完成高校核心价值观教育的工作。在培育过程中，也要遵循马克思主义的认识论，遵循实践是认识基础的理念，借助新媒体技术平台进行社会实践，作为高校思政课堂的教育辅助。在国家、社会与高校的保障下，社会主义核心价值观的培育将进一步潜移默化地影响着大学生的成长。