基于“三全育人”视域下的高校思政教育工作探究

孙小妮

（宁波幼儿师范高等专科学校，浙江 宁波 315300）

习总书记曾指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人【1】。2017 年2 月，中共中央、国务院明确提出将“坚持全员全过程全方位育人”【2】，作为加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一。一系列的政策和文件为高校如何培养人，怎样培养人，为谁培养人指明了方向，高校应建立建强思政育人队伍，积极拓宽育人渠道，不断探索育人新途径，进而构建“三全育人”的思政工作体系。

一、“三全育人”的内涵剖析

三全育人是高校开展思政教育健康发展的重要途径，目的是培养全面发展的人才，是将思政教育渗透到人才培养的各个环节，实现能力培养、技能提升、铸魂育人的重要依据。

全员育人主要从学生育人主体出发，包括辅导员、班主任、任课教师在内的所有教职工人员，都要承担育人工作，同时还应整合家庭、学校、社会的育人力量，构建层次分明的育人队伍，实现全员育人的效果【3】。

全过程育人是指高校应从全方位、多角度的育人空间进行统筹，达到时间上有连续、内容上有衔接、育人上有效果的育人形式。

全方位育人注重的是多维度、多领域，充分利用校内校外、课上课下、线上线下等教育平台，培养大学生成为全面发展的时代新人。

二、当前高职院校“三全育人”的现状

（一）育人主体作用发挥不明显

高校思政教育工作决定着人才培养的质量，直接影响着大学生的爱国情怀、价值塑造、意志品格以及责任担当。高校传统的育人主体是思政课教师、辅导员、班主任，其他教职员工育人意识不明显，认为培养人才是任课教师的责任，没有将认识到自身岗位以及自身行为对学生潜移默化的影响。当前新形势下，任课教师应和教辅部门也应强化育人意识，主动加入到培养人才队伍中，以形成最大育人合力。

（二）育人时间缺乏持续性

全过程的育人环节，应体现在学生入学后的各个环节，如始学教育、专业导入教育等，根据大学生年龄特点和专业特征，制定可行的培养计划和育人方案，育人过程也应该是循序渐进，环环相扣的过程。目前，绝大多数的高校非常重视大学生的入学教育，在入学教育阶段设置的内容和环节比较多，但是有些高校容易疏忽一些特殊时间点，如寒暑假阶段、学生在外实习阶段、毕业阶段等，这些阶段也正是学生缺乏思想教育的关键环节，如果没有足够重视，加强引导，容易导致思政教育出现断节现象。

（三）育人空间不够完善

此前，教育部曾出台相关文件，着重从课程、科研、实践、网络等十大方面挖掘育人元素【4】，更加完善了育人途径。在具体工作开展中，有些高校也落实了主要任务，做出了一些效果显著的品牌工作，如课程思政与思政教育的深入融合，加入了更多育人要素，让知识鲜活起来。但也有些高校，对育人体系的实施仅停留在表面，缺乏深入探究，如网络思政教育，各校开展的参差不齐，育人效果可想而知。

三、“三全育人”视域下开展思政教育的途径和方法

（一）坚持协同联动，实现全员育人

1.建立建强育人队伍

构建一支强有力的高校思政教育工作队伍，对推动学校思政教育工作具有至关重要的作用，学校开展思想政治教育管理的人员不仅仅是思政课教师、辅导员、班主任，而应是学校所有的教职工，包含所有任课教师、教辅人员都是思政教育队伍的重要组成部分，学校的各个部门、党政机关都要承担重要育人功能。因此，高校教职工要转变观念，营造大思政的氛围，提高育人意识。

高校的所有课程、以及各项活动都是围绕育人开展，落脚点都是让学生怎样成为一个更好的人。高校思政课教师，首要职责是要讲好思政课，思政课教师不仅承担着高校思政课的教学与研究，也是传播真理、铸魂育人的中坚力量；其他任课教师，认真研究人才培养方案，深入发掘各类课程的思想政治教育资源，大力推进课程思政建设，将课程思政与思政课程相互融合，在传授专业知识过程中，加强思想道德修养,提高育人质量；教辅部门、行政人员应多结合自身岗位性质，在服务师生的过程中，以自身的行为示范、良好的品格，做学生为师为学的榜样，为育人工作增添力量；高校思政工作者是大学生价值观形成塑造的重要力量，更应该提升自身综合素质，做大学生思想的引领者、学习的引路人和生活的解困者

2.拓宽家校协同教育渠道

良好的家庭教育足以影响孩子的一生，大学阶段，高校应建立家校协同共育的平台，将学生在校内的综合表现通过线上家访、实地走访等形式及时反馈家长，家长在了解孩子自身情况的同时，也能加强过程教育。同时，也要借助互联网平台，探索适合新形势下家校共育的方式，引起更多家长对教育的思考与共鸣。

3.充分借助社会资源

积极调动社会力量，提高育人效果。学校要加强与政府、企业、单位的密切联系，建立社会实践基地、设置实习岗位、与企业建立长期校企合作机制，将育人理念根植于基层，通过开展实习活动、志愿服务活动、参观交流活动等，树立明确的职业生涯规划目标，制订切实可行的行动计划，促使学生在校内有正确的方向成长成才。

（二）立足学生需求，实现全程育人

1.抓好新生始学教育

大学生初入象牙塔，角色转变很重要，高校要充分利用新生入学的始学教育阶段，如开展入学适应导入教育、专业启蒙教育、职业生涯规划教育以及学校启航教育等一系列的教育活动，让同学们上好“开学第一课”，确立学习方向，消除孤独感，尽快融入大学生活。

2.抓好日常思想政治教育

大学生热爱新生事物，应把握大学生的身心特征，将思政教育的开展更加贴近学生，贴近生活实际。高校要积极营造良好的校风、学风，开展文明校园创建等活动，发挥校园建筑、校歌、校训的文化内涵；将思想政治教育积极融入社会实践、劳动教育中，创办形式多样的“行走课堂”，让大学生在社会实践中将小我融入大我，树立远大理想；扎实开展特殊群体的思想政治教育工作，如贫困生的教育与管理，心理重点关注学生的跟踪与服务，学业困难学生的指导与帮助等，将思政教育落实落细，真正做到入脑入心。

3.抓好关键环节思想政治教育

建立思政教育培育的长期规划，重点抓好关键阶段，深入开展爱国主义教育，通过定期举行升国旗、唱国歌等活动，增强仪式感，厚植大学生的爱国情怀；充分利用校庆、各种典礼活动、重大纪念日、主题党团日等重要活动，开展思想政治教育；有效利用节假日、寒暑假开展安全教育、调研走访等提高思政教育时效性，关注毕业阶段、实习阶段期间的教育，结合实际开展就业指导，引导毕业生正确择业，打通就业最后一公里；抓住毕业生离校环节，营造良好氛围，建立学生与母校长期联系的渠道与机制，培养学生感恩意识、主动担当意识。

（三）突出价值引领，实现全方位育人

1.用好思政课这一主渠道

思想政治理论课是开展大学生思想政治教育的主渠道，是高校落实立德树人根本任务的关键课程【5】，学校要统筹提高思政课程的地位，加大对该课程的过程考核，转变评价方式，让更多的青年学生能从思政课上汲取养分，树立远大理想，坚定政治方向；学校广大教职工也应提高工作积极性，以更多形式参与思政理论课教学、科研以及社会实践等，聚集学校更多人力、物力参与打造思政金课，提升思政课教学效果。

2.用好第二课堂这一平台

第二课堂可充实大学生的业余生活，引导学生展示自身的特长，通过开展校园文化品牌建设活动、大学生社团活动、技能节比赛活动等，给学生提供展示技能、提高特长的机会，培养学生自尊、自信、自强的优秀品质。开展积极有益的学生第二课堂活动，能够激发学生学习兴趣，发展学生个性，培养师生创新能力，提高思政教育的影响力和辐射力。

3.占领网络这一主阵地

大学生处在十七八岁的年龄，热爱新生事物，厌恶陈旧的教育方式，新形势下，高校要充分考虑学生年龄特点、身心特征，利用好网络这一新形式，创新性地开展高校思政教育，要结合新媒体技术，让思政教育活起来，立足学生生活实际，多使用喜闻乐见的方式开展思想政治教育，加强“两微一端”平台建设，创建形式多样的网络文化产品，发挥网络思政教育的示范性、引领性、辐射性，切实弥补传统思政教育的不足，全面提升思政育人效果。