试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

张玉春

（河北省邢台市临城县郝庄学区，河北 临城 054301）

一、小学数学学习的重要性

数学是一门非常看重基础的学科，而小学数学是开拓学生思维的主要课程之一，主要以计算以及简单的应用为主，因此小学是培养学生数学基础的最佳时段。基础知识是学生深入学习数学知识的重要基础保障。学习是一个循序渐进的过程，就像房屋建造一样，只有拥有了坚实的地基，房屋在后续的建设过程中才可以保证其牢固性。基础知识就相当于学生系统性学习数学的坚实地基，只有在小学奠定良好的数学基础，才能保证后续数学学习的效率。在课堂上，学生拥有好的数学基础可以保证学生在课堂上跟随教师的课堂进度，在提高课堂效率的同时还可以保证学习效果。

二、小学数学教学中的学情现状

小学生在小学数学学习中主要存在以下几类情况：

（一）学习效率以及成绩问题

有部分学生思维敏捷度高，可以跟上教师的思维进行学习，课堂效率高，知识的掌握速度以及质量也高，从而使得数学成绩优异。与此相反的一部分学生在课堂上无法高度集中精神，间接导致其跟不上教师的讲课速度，学习效率低下，久而久之会产生厌学的状况，从而使学习成绩一直处于“吊车尾”的状态。两类学生的数学学习处于两个极端，不同学生的思维敏捷度是不同的，因此就导致了学习成绩两极化的形式。

（二）作业质量问题

在小学数学的学习上除了课堂认真听讲，课后的习题巩固也是尤为重要的。小学生由于年龄较小，玩性较大很容易出现不写作业以及对作业偷工减料的情况，导致作业的质量不高。

（三）自主学习能力

小学学生在数学的学习中无法自主地进行思考，分析能力普遍较低。

（四）细心问题

许多同学在进行数学题计算时存在着粗心大意的情况，明明是熟悉的题型，却总因为不够细心而致使最后一步得数算错。种种问题都会对学生的基础性学习造成严重的阻碍。

三、针对现阶段的小学数学教学中的学情问题的优化策略

（一）采取分层合作性学习

小学学生在学习上的问题需要教师对其提起高度的重视并及时采取合理的方法进行解决。教师要了解学生的学习水平层次。对于学生学习效率以及学习成绩两极化的问题，教师要进行详细的了解问题的根源后采取方法进行解决，让学生与学生之间形成互助小组。教师要了解每一个学生的学习水平，对其进行层次上的划分，然后将不同层次的学生平衡地分配到每一个小组，让学生在相互带动下进行学习。例如，在三年级数学下册中两位数乘两位数的课程教学中，教师就可以先整体地进行乘法计算时的运算技巧，在布置作业的时候教师就要根据不同层次的学生来布置相应难度的计算作业。例如，计算能力强的，教师就可以让其做78×64 这类运算量较大的作业，而计算能力较弱的即可以布置相对简单一点的作业。

（二）改进教师教学现状的合理策略

小学数学教师需要采取多样化的内容充实的教学模式来进行小学数学的教学。在一个班中，学生由于思维能力上的差异对知识的掌握速度自然也有快慢之分，从而致使学习成绩也存在一定行的差异。但这不是教师区别对待的理由。为人师表，一定要做到平等对待每一个学生。教师在课题的讲解过程中不可一味地只跟随学习成绩优异的学生的进度而推进课程进度，教师要尽量兼顾每一个学生的学习进度来开展学习，只有这样才不至于使本就学习成绩差的学生更加落后于他人。教师在日常与学生相处时要多留意学生的兴趣爱好，在课堂开展时将学生的兴趣爱好加以应用，根据学生的实际学情来制定教学计划、推进教学进度。教师要尽最大的可能在课堂教学中开设情景式教学，以学生喜闻乐见的方式向同学讲解知识。例如，在学习分配应用的知识时，教师就可以开设相应的教学情境来进行分配展示，进而提高课堂的质量和效率。

（三）灵活采用教学方法，激发学生积极主动性

课堂学习最主要的问题之一就是课堂氛围低沉，学生学习态度扭曲，再加上教师的教学流程学生早已记住，就更缺乏学习的兴趣，进行大大降低了学生学习的主动性。那么教师要想提高课堂的效率以及质量就需要从关键地方着手，改变原有的教学方式，积极采取灵活的教学方式来进行教学进而提高学生学习的积极性和主动性。学生学习的积极性高了，学习的氛围自然而然就会提高。例如，教师可以通过创设生动的教学情境来激发学生学习数学的积极性。在教授数学课本中“时、分、秒”这一课程时，教师就可以在课程预备时，要求学生上课时每一个人准备一个小的时钟，在正式进入课堂的时候，教师就可以利用真实的钟表来进行知识的讲解，学生也可以通过手中的手表更加直观地理解原本抽象的只是概念。与此同时，教师还可以进一步延伸课堂知识的讲解范畴，例如顺时针以及逆时针知识的讲解，这样一来，不仅可以加强学生对知识的理解，还可以拓宽学生的思维。

四、结束语

综上所述，现阶段我国小学数学教学中存在着很多问题，既包含了学生自身学习上的问题，还包含了教师在进行数学教学过程中存在的问题。通过对其不同层面的问题提出了相应的优化方案以及解决方法，因为不同学校的教学情况不同，学校要想提高数学教学的课堂质量以及效率，就要针对本校的实际情况，从学校的实际角度出发，综合考虑各方面因素制定合理的相应的解决方案和优化策略。通过对新课标下小学数学教学方法的创新及对策的渗入研究，能够为相关工作者提供有效的指导帮助，从而促进我国小学数学教学水平的不断提升。