如何在中职美术教学中培养学生的创新思维能力

邓雪莲

（辽宁省凤城市职业教育中心，辽宁 凤城 118100）

在中职美术课堂上是否能够高效的学习，能否收获有价值的美术知识，一方面在于教师的调节与掌握，一方面源于学生自我的学习能力。美术教学是培育和升华生命的教育事业，有助于启迪学生的人文灵魂。

一、我国中职美术教育现状

在社会经济市场化的背景下，各大中职院校不断降低入学的标准进来拉取生源，为了招收生源,不考虑学校的实际情况，盲目扩大招生规模。因此上中职的学生知识基础参差不齐,知识认知度较低，整体的水平不高。中职院校在美术教学的过程当中,教学内容单一、老旧、教课方式过于书本化、死记硬背﹑枯燥无味，严重影响了学生的学习积极性。

二、培养学生创新思维能力的意义

（一）培养学生创新思维是时代的需要

创新是一个民族进步的灵魂。没有创新就没有社会的进步，就没有人类文明的进步。但是任何创新都是思维之花结出的实践之果，没有成功的思维就没有成功的创新。只有创新者才能成为这个时代的人才。原地踏步的人只能成为时代的落伍者。

（二）培养创新思维是素质教育的一项重要任务

教师不仅要“传道、授业、解惑”，更要让学生在学习中培养各种能力，尤其是创新思维能力。中职院校的学生能否以较少的精力学到更多的知识和技术，毕业之后能否以更少的时间做出更大的成绩，都取决于个人能力。一般来说，一个人在某一方面掌握的知识越多，在这方面的技能就越强。但知识不等于技能。掌握的知识多，实际操作技能不一定就强。职业教育，一方面要教给学生书本理论知识，另一方面要教会学生实际操作技能。在整个教学过程中，既要重视对学生的基本知识和技术的培养，更要培养和发展学生的创新思维能力。

三、加强中职美术教学的创新

（一）要注重美术教学的环境

中职院校在经费上因为生源的影响，教学的设施基础与高中、高职院校相比有较为落后，美术教学与普通高中、高职相比面也临很多的难题。因此学校美术教学的设备和环境较为落后。例如，美术老师要求学生根据《泰坦尼克号》题材来绘制一幅场景图，学生可以绘素材中出现的任何场景，对于绘画的方式有两种选择，第一是根据多媒体展示的《泰坦尼克号》的不同场景图片以及老师的解说来绘制,第二是观看《泰坦尼克号》的电影后在进行绘制。当所有学生绘制完成后,通过对于两个小组的作品，惊奇地发现看完电影后绘制的画作能够极其丰富的表现出人物的表情、动作,甚至连背景都画得非常逼真。而根据多媒体展示的《泰坦尼克号》的不同场景图片以及老师的解说画图的学生就不尽人意了,甚至一部分学生无从下笔。这个例子充分说明美术教学方式的创新要重视教学环境[3]，好的环境可以使学生有更好的发挥。

（二）要注重美术教师的创新能力

现代教育表明，教师是课堂教学活动的组织者、引导者等等，从传统的知识传授者变成学习知识的引导者；学生从传统的知识被动接受者，变成学习的主体，变成知识的探索者等等。这些“身份”的变化和转变，代表着现代教育要越来越贴近社会的发展，要符合人的个性发展，符合人才培养的要求等等。中职美术教学老师在开展美术教学工作过程当中,要改变传统的教学方式和手段,另一方面教师要不断学习提升自身的创新能力和审美能力，合理的利用学校的资源来提高自身的教学素养,在给学生上课过程中要综合性的评价中职学生的能力,结合不同中职生的特长因此施教，充分发挥美术教学工作者的创新能力有助于中职学生的创新。

（三）注重学生的引导工作

每个学生对事物的理解不一样,因此,在教学中要对学生的成果采取引导与肯定的方式,只有这样,才可以培养学生的信心，让学生通过自己的努力，自己的聪明才智，在艺术的领域绽放自己的色彩。不能一味地用好坏来评价学生的作品，教师要给每个学生学习的动力，鼓励学生大胆地去创作。“要注重启发式教育，激发学生的学习兴趣，创造自由的环境，培养学生创新的思维，教会学生如何学习，不仅学会书本的东西，特别要学会书本以外的知识。

四、加强中职美术的创新能力

人的创新能力起源于想象力，爱因斯坦曾经说过:想象力比学到的知识更具价值。在任何的学科教学中，兴趣爱好在我国的教学体系中占据首要位置，兴趣爱好能够决定一个学生主动学习和被动学习的两种模式,被动模式就是一味地跟随老师的教学方式来学习,甚至被迫来学习,这种模式不会出现创新性的思维,更不会出现艺术的创新。在学生的认知里，创新不是这些普通人能够接触到的，说到创新，就会把那些伟大的发明创作联想到一起，产生敬畏。然后阻碍了创新思维和创作意识的发展，在当今的教育中所提到的创新含义是让学生有一个独立自主的意识、创新思维、善于探索发现、拥有一个好奇心等，从而为以后创新能力打下一个坚实的基础。教育创新，目前都明确了教育创新的目标，即培养适合当代中国社会发展需要的高素质、有能力、有艺术创新的人才。学习的模式分为主动学习和被动学习两只之间存在着很大的区别，“主动”就已经决定学生在即便没有教学指导的情况下，也能够充分的利用时间来发挥自己的艺术想象力和创新思维方式，因此具有创造性的艺术作品都是来自于对美术的“主动”。人被迫进行学习、创作、创新一方面效率低，另外在整个过程中内心煎熬。在中职美术的教学中,美术教师发挥了重要作用,能够传授给中职学生美术专业的基础知识,同时教师也可以给学生带来一些思维上的影响，中职院校的美术的教学方式在创新环节中具有第二重要性，堪称“基础”。

当中职学生具备了“主动”“基础”这两点后,能够直接的影响美术作品的创新性关键因素——“赞许”。在很多的美术教学系统中，这一层教学方式很容易被忽略，一个中职学生绘制出的作品,是通过努力和发挥自身想象力得到的,我们先抛开其作品的优劣不论，每一个人都希望自己创作出来的作品可以得到别人的肯定与赞赏，中职院校的学生也一样,因此，我们首先要去认可学生的努力,赞许其作品的优点,然后老师和学生进行交流给予学生一些修改意见，告诫学生下次就不能出现这一类的失误，这种肯定会使学生充满创作的动力，思维更加开阔，这样的教学方式能够直接影响到中职学生在作品上的发挥。综上所述,在中职美术教学时,我们要把控好“主动”“基础"“赞许"的模式,不局限中职学生的想象力空间,鼓励学生大胆尝试个体创新思维，让学生大胆地进行创作，这样才能够真正意义上提高中职美术教学的创新能力和学生的创造性思维。

五、结语

在艺术的世界里，限制还有创新是两个永恒的话题，艺术设计的突破性让我们在原有稳定的基础上不断创新，让生活增添更多的惊喜充满生机。然而限制性让我们在界限当中井然有序的生活。中职美术教学的方式和教学环境直接影响到学生的兴趣爱好、掌握基础的能力以及创新能力的发挥范围,使学生在教学过程中认识到自己的不足,认识到创新在新时代的重要意义,充分发挥学生的美术制作的想象力。