思维导图对于阅读教学的能力的提升

段文静

（新疆库车市第十三小学，新疆 库车 842000）

引言

根据新课标具体情况，教师应当在教学过程中对学生多多给予鼓励，并从多方面进行解读，使得学生思维空间能够得以拓展，可以提高他们的个人学习能力，为今后的学习带来很多帮助。思维导图作为一种辅助的教学工具，它是用图表现的发散性思维。而发散性思维过程也就是大脑思考和产生想法的过程，它通过对色彩、图形和各种符号的连接组合，促进大脑的发散思维，同时增加学习的趣味性；它可以把学生通过阅读和平时生活的体验而产生的信息以可视化的形式呈现出来。有效地利用思维导图的教学方式，应用到日常的教学当中则能够发挥出在此方面上的作用，为教学工作的展开打下良好基础，并且还能够激发出学生对学习的内容进行思考，培养学生的思维能力。下面笔者就针对思维导图相关内容进行详细阐述。

一、思维导图的概述

在思维导图中，其本身的核心是有机结合抽象和形象两者思维，利用图文的形式于纸面上。思维导图的应用可以有效地提高教学质量，并且对传统的教学形式中存在的问题与不足能够起到积极作用，进一步提升阅读教学效果。传统阅读教学中存在知识点之间缺乏联系的问题，导致教学缺乏整体性。如果将思维导图利用其中，便能够充分利用其本身的优势，通过图形与文字将每个知识点间存在的联系充分展现出来。通过使用思维导图不仅可以给予学生对学科内容的理解，而且能够更好地掌握学科内容中所想要表达的主题，并将其中的关键词与信息提取出来[1]。教师还应当给予学生一定的自主空间，让其自行完成绘制，教师以此为基础对学生思维能够有更加深入的了解，同时在教学过程中不断培养学生的阅读习惯，促使其思维得到良好发展。

二、小学语文阅读中运用思维导图进行教学的重要意义

利用思维导图教学就是以网络的形式将教学的内容知识展现出来，与原本的笔记记录形式相比较，思维导图由于其发散的形状与结构，在学生大脑中形成了自然结构。对于教师和学生来说，如果想要完成导图绘制，其中最为重要的便是选择适合的关键词，所有思考过程以及所得出的观点都在关键词上得以体现，与传统笔记的方式相对比，不难看出其拥有更为明显的优势[2]。授课老师一定要明白最重要的一点就是运用思维导图教学的重要性，通过利用思维导图，可以使学生更好地完成课程学习记录，有利于学生之间的学习和交流，而学生则根据教师所设定主题，对其进行分组讨论，最终将个人所绘制的思维导图展现出来进行分享绘制过程并且探讨，在这个过程中学到了什么或者想到了什么，是否能从中提高个人学习能力。总体来说，思维导图的应用对于阅读教学工作的展开而言能够起到非常重要的作用，不仅能够提升教学能力，而且还能够获得良好的教学效果，学生从中也可以更好地完成阅读学习，对于提升其自身阅读能力而言具有积极意义。

三、在小学语文阅读教学中利用思维导图提高语文阅读教学效率的具体措施

在阅读教学中，传统教学方法难以满足当下教学要求，所以身为教育工作者，必须对教学进行优化创新，而思维导图的引入和使用则能够获得更为理想的教学效果，从而更好地完成阅读教学任务。

（一）转变教学方式

在当下时代的教育中，课堂教学中学生才是最为重要的主体，而教师则扮演着主导者的角色，进行阅读教学时应当对学生所产生的阅读感受给予尊重，教师切勿出现以自身分析去替代学生实践的情况。从传统教学中能够看出来，由于受到各方面因素的限制与影响，往往不能够给予学生充足的思考空间，还忽视了学生在阅读时所产生的体验[3]，即使从课堂小组合作学习来看，也没有充分发挥出其本身所具有的作用。将思维导图应用于其中则能够解决这一问题，能够将学生在阅读时的体验充分展现出来。若想要发挥出思维导图的作用，应当先完成文章的阅读，构建文本材料所存在的层级关系，而在此过程中则可以将学生自身个性化的体验充分呈现出来。进行教学时，应当根据学生阅读的情况，对教学过程加以优化，以便能够对学生的思考给予尊重。例如，当对《蟋蟀的住宅》进行讲解时，通过阅读所了解的内容，合理设计思维导图，再据此了解学生在文章阅读上存在的差异，对于学生来说通过设计思维导图，可以将自己的观点在思维导图上呈现出来，这对于教学工作的开展是非常有利的。

（二）强化思维导图绘制

思维导图最大优势体现于能够让信息更为明确地传入到人们的脑海里，可以让大脑快速处理相关信息，其是以某一点为中心，并在此中心上不断散发出多个分支。例如，当对《秋天的雨》进行教学时，先对学生进行引导，让其对“秋天的雨，藏着好闻的气味”这一中心句加以思考和理解，为学生在学习和理解文章时奠定了基础。之后，还可以将中心句与每个段落之间所存在的关系呈现出来。通过围绕着中心句进行拓展，让学生们说说秋雨到底藏了什么样的气味，再利用思维导图完成对整篇文章脉络的梳理，清晰呈现出文章结构。学生如果有效完成思维导图，可以促使其掌握文章内容与整体脉络，对知识的学习都能够起到积极的作用，促使其可以更加深入地理解，有利于提升其自身阅读能力。

（三）加强学生自主学习

预习是教学中非常重要的一部分，为了能够有效完成预习，思维导图可以将文章的脉络和内容呈现出来，学生在预习时根据思维导图能够完成对文章思路的梳理，并在拟定了核心词语以后，利用箭头的方式将所有生字生词呈现出来，之后再对文章的知识框架、人物情节等进行梳理，经过此过程促使学生对文章的内容有更加清晰的了解，便于学生在课堂上更好地完成阅读学习。在设计思维导图时应当保持科学合理，这在一定的程度上为课堂教学中学生相互间的交流打下良好的基础，对于学生相互学习而言也是非常有利的。并且，根据阅读的具体需求，在每次进行课前布置时也可以做出单一方向的要求，如梳理文章主线与支线结构等等。根据教学实践来看，便可以对学生阅读思想进行引导，从而更好地完成教学任务。

（四）改变阅读方式

对于学生而言，个人对学习的兴趣就是其最好的老师，他们兴趣越大学习能力就越强，所以身为教育工作者应当采取有效授课措施。思维导图能够将文章内容间的关系呈现出来，使得阅读方式得以改变，并在边读边画时完成阅读，使学生在阅读上产生浓厚兴趣。例如《小真的长头发》，当进行实际教学时，通过思维导图能够将文章中的内容清晰呈现出来，充分体会到小真头发长的特点，利用如此长的头发可以套牛、钓鱼等等，让课文变得更有画面感，而且色彩也更为丰富，在阅读时也充满了趣味性。通过阅读教材内容后，使用思维导图也能够在一定程度上使得教学内容得以拓展，让教学内容变得越来越丰富，让小真的头发不断延长，在此过程中也能够培养学生想象力，使其在阅读上拥有浓厚的兴趣，起到良好的教学效果。

四、结束语

总之，基于新课改的背景，小学语文阅读教学需要做出相应的改变，传统教学方法已经不能够满足当下学生的需求，应当采取其他方式方法。思维导图在教学过程中能够起到一定辅助作用，主要是借助其在视觉领域所产生的效果，为学生构建知识网状结构，指导学生的学习，也能够提升教师在教学上的质量。文章对于思维导图的应用，主要是从转变教学方式、强化思维导图绘制、加强学生自主学习、改变阅读方式四个方面进行论述，做好这四方面工作以后就能够充分发挥出思维导图的作用，促使阅读教学质量得以提升。