播音主持培训对少儿语言表达能力的影响

2021-11-29沈雪漪

记者摇篮 2021年6期

□沈雪漪

一、当前社会少儿语言表达能力培养的现状

少儿是指年龄在4～14周岁的少年儿童，这个年龄阶段是语言表达能力提高的重要时期。语言是实现人际交流的重要手段。随着社会的快速发展，人们的生活节奏加快，人与人之间的交际越来越频繁，语言表达能力必然会被广泛运用。而现在的父母、老师大都注重对孩子识字、阅读理解以及写作能力的教育，却忽略了对孩子语言表达能力的培养，导致现在许多小孩普通话发音不标准，缺乏自信，面对外人时扭扭捏捏，不敢表达自己的意见，还有的小孩说话时语无伦次，词不达意。很明显，语言表达能力的缺乏极大阻碍了孩子与别人的交流，限制了孩子的自身发展。

二、培养少儿语言表达能力的重要性

语言表达能力对孩子们的思维能力、智力发育有着重要的影响。在少儿时期，由于孩子知识的匮乏，他们对知识的获取主要来自他们看到的、听到的以及接触到的具体事物，而这些都离不开语言。除此之外，语言表达能力也影响着孩子的个性发展。那些语言表达能力较强的孩子，性格更加开朗，也更加愿意与别人交流。相反，那些语言表达能力较弱的孩子，往往性格比较内向，害怕与他人交流。不同的孩子有不同的性格，但不论是什么性格，想要在这个社会更好地生存下去，就必须具备能够明确表达自己思维、意志和想法的能力。而这种能力的培养完全可以通过少儿播音主持的教学、培训来实现。

三、播音主持与语言表达能力的关系

从狭义上来说，语言表达能力是指在口头语言中运用字、词、段的能力。很明显，在狭义的语言表达的过程中，人们的口齿清晰程度、语音语调、停连、轻重音、语言节奏以及各种肢体语言和表情，都会影响到语言表达的效果。播音主持培训主要涉及播音发声和播音创作基础两方面的能力。播音发声技巧有助于提高播音、主持能力，播音员的声音状态关系到播音的成功与否。对专业的播音员主持人而言，播音发声要求准确规范，清晰流畅；圆润集中，朴实明朗；刚柔并济，虚实结合；色彩丰富，变化自如。想要达到上述标准，就要求播音员在发声时能够对呼吸、口腔共鸣及胸腔共鸣自如地进行控制。

在播音创作基础方面，可以运用备稿、形象感受、情景再现、挖掘内在语等内部技巧，对具体稿件进行播报实践，再结合停连、重音、语气、节奏等外部技巧的训练，帮助学生将文本内容更积极、更生动、更清晰、更准确地向具体设想的对象表达出来、传递出去。综上所述，基于播音主持教学理论的完善程度，完全可以利用播音主持的相关技巧，培养少儿的语言表达能力。

四、如何利用播音主持培训提高少儿的语言表达能力

1.化繁为简，将专业播音发声知识融入课堂

什么样的声音才能被称之为“好的声音”？好的声音不但能够准确地表达出文稿的意思与情感，而且能声声入耳。大家都觉得播音员的声音好听，主要是因为专业的播音员主持人能够在语言表达中对共鸣有良好的控制，以及精准运用停连、重音。专业的播音语音发声教材对于发声位置、发声方法、重音、停连等内容讲述十分详尽，但是篇幅过长，不利于学生理解。教师可以将相关内容简化，使学生更容易抓住要领。

①利用口诀启发学生。在发音教学时，老师可以编写朗朗上口的口诀，帮助学生更好地理解发音的要求。例如：“a”音可以编为“舌位央低不圆唇，标准发音要记牢”；“e”音可编为“嘴半张开舌靠后，嘴角展开成扇形”；“ai”音可以编为“a音慢慢滑向i，气流不断，读音轻短”。关于气息部分的要求可以总结为“气下沉，收小腹，开两肋”，类似这样的短句口诀，可以使学生在理解意思的基础上，更加方便记忆，也可以帮助学生在实践时更好地运用理论知识。

②结合舌位图，帮助学生找到准确发音位置。在语音发声的教学中，仅仅凭借老师的讲述，学生不能迅速掌握准确的发声位置，这时，老师可以借助发音舌位图来帮助学生更快地确认发音的位置。通过发音舌位图，学生可以更直观地看到发音时舌面的高低位置、舌头与牙齿的位置、口腔的开合状态以及气息流动的方向。通过观察发音舌位图可以使抽象的理论形象化，使学生更加容易掌握准确的发声位置。

2.分板块教学，提高课堂趣味性

①根据学生的个性因材施教。孩子的突出个性往往在五六岁的时候开始显露。每个孩子的做事风格、说话习惯都是不一样的，老师可以采取分板块的教学方式，根据孩子对信息接收方式和兴趣，进行分板块的教学，如“经典古诗文诵读”“少儿动画配音”“少儿主持”“少儿表演”等不同的板块，根据学生的兴趣点，进行有目的性的教学。在这种针对某一突出方面进行集中培养的情况下，学生在该方面的能力可以在短时间内获得更大的提升。针对不同的板块，应有详细的介绍，如：少儿主持可以培养孩子良好的表达能力，让孩子在众人面前敢于说话、主动与人交流；少儿表演能够培养孩子在表演中的信念感和真实感，提高孩子的想象力和表现力，帮助孩子建立强大的自信心。

②结合绘本，提高学生表达兴趣。除此之外，培养孩子的表达兴趣也是十分重要的。在少儿播音主持培训中，为了避免课堂教学的乏味枯燥，老师会在教学过程中穿插一些趣味性活动。例如，对处于4～14岁的少儿而言，他们对图画的接受能力更强，所以教师可以将绘本阅读加入到平常的教学中去，增加学生的绘本阅读量，这对提高他们的语言表达能力是非常有帮助的。

在绘本教学中，应当提高学生的参与度，而不是仅仅靠老师一个人讲解。在讲解过程中，教师可以让学生扮演绘本中的角色，加上肢体语言，以读和对话的方式对绘本进行表演。许多绘本的故事情节都是有层次性的，绘本中的人物都具有鲜明的个性特征。学生进行表演时，教师可以适当进行指导，让学生自己进行创作，用自己的语言将绘本故事讲述出来，不必拘泥绘本上的语言。在这样的表演过程中，学生可以体会到书面表达与口语表达的区别，逐渐让学生感受到语言的功能和作用，使学生在不同场合都能拥有较好的语言表达能力。在阅读完绘本后，教师可以让学生表达自己对绘本主题的看法，每个学生都有自己独特的见解和感受，学生进行讨论和思考，这对提高学生的综合语言能力有很大的帮助。

3.改变传统教学模式，加强实践教学

①实践教学的重要性。由于播音主持的应用性、技巧性极强，因此平常的教学不能脱离实际，要为学生制造模拟情景。根据播音主持的特点，在平常的学习中，教师可以根据课堂内容，尽可能地为学生创造将课堂理论知识转化为现实应用的场所。这样既可以让学生适应不同环境进而提升自己的语言表达能力，又打破了传统的教学模式，激发学生的表现力。教师可以设置“实践日”，带领学生观摩一线播音员的工作，除此之外，还可以让学生走上街头进行采访，或者让学生为自己感兴趣的动画配音。通过这些方式提高学生的创作兴趣。

②开展多样活动，提高学生表达能力。教师可以定期举办“诗歌散文朗诵会”，朗诵不但可以帮助孩子更好地掌握古诗词，还可以加强孩子的语音发音及对语流语速、重音和停连等基础知识的掌握。不同诗歌和散文的感情基调都是不同的，想要朗诵好一篇诗歌或者散文，学生就必须将稿件的情感基调、主题立意、写作背景等搞清楚。在这个过程中，学生可以体会到不同感情的语言表达状态。在组织朗诵会时，可以用摄像机或手机将朗诵会的过程记录下来，方便学生之后回看反思。这种方式可以促进学生提高自己的语言表达能力。