财务共享模式下财务管理专业人才培养探究

哈尔滨华德学院经济管理学院 刘永芝 孙艳萍

通过这些年我国企业的自主发展，我国社会经济有了显著提高，所以面对社会的具体要求，财务管理人员的专业性需要变得更有效。当然从目前的形势来看，企业迫切需要更好地把控自身财务控制和更多的日常收益管理。我们需要根据社会的发展进行一定的提高，人们开始需要有更高的财务需求，从各种方面才能将企业的发展变得更加快速，下文通过对财务管理对专业人才进行一定的教学考验才能达到我们的需求，进而讨论财务共享模式人才的需求性，然后通过讨论来进行分析以快速管理财务共享。

一、财务共享模式在社会中所起的作用

这种财务分担的管理模式有着相当悠久的历史并且从国外发展到我国。这种管理模式主要以信息技术为基础，强调公司的业务流程。它的主要作用是将不同位置的会计服务聚集到一个共享服务中。中央办公室收集并记录账目。这种好处保证了会计记录和报表的标准化和一致性，同时大大降低了人工成本。财务共享的目的是将内部分布的、具有高度可再现性的金融服务有效整合到一个独立的信息平台上，实现统一处理，从而更好地整合资源，降低成本，为企业创造更多价值。同时，可以很好地解决金融职能建设中重复投资、低效的弊端。从一定的材料中可以得到很多国家都有自己的财务共享机构。例如在中国，也有很多大型集团公司逐步实现财务共享，如华为等大型企业的巨头公司，实现了一定正确的财务共享模式和更加专业的人员管理安排。由此来看，财务共享有着一定的特殊地位。

二、财务共享服务中心对专业人才实践教学的影响

目前，绝大多数应用型本科会计专业人才培养方案都强调实践的重要性。在理论教学的基础上，实践教学的强度大大增强。然而，在金融共享服务中心快速发展的趋势下综合来看，各应用型高校在实践教学中仍存在一些问题。首先最主要的问题是实践教学的相关课程比较传统单一，缺乏整体性，不能满足企业发展的需要。多数实践性本科院校在实践教学中开设的主要课程有：大一课程和大二课程“嵌入式”教学，将实践性教学课程与理论课相结合，如会计学原理的运用、实践性实训课程等。《出纳实习模块》和《初级会计实习课程》采用“金蝶K3 基础平台”进行教学；三、四年级开设实践性教学选修课，增强学生的实践动手能力，如：创业管理与工业沙箱、会计电算化与ERP 实验、企业与企业沙盘对策等；当然在学习过这些之后，会开设了“跨专业综合模拟训练”课程，通过模拟公司的生产经营活动，从而提高学生各项的平衡能力。从实践教学课程的角度来看，它比以前更加统一和完整的分布在大学的四个年级。正式来说，这些课程也更加多样化。但这些课程相对独立，课程之间的联系不够紧密，缺乏完整性。更重要的是，虽然这些课程可以让学生了解企业运作的整个过程，可以让学生掌握会计和电算化的业务流程，并能够根据不断变化的商业环境制定正确的企业决策。但是这种训练模式比较传统，与实践还有很大的差距。特别是对于快速发展的财务共享服务中心来说，这样的方式是不可能让学生融入企业的实践中，快速融入企业的实践中。财务共享一定会在现代起着最为重要的财务环节。在财务共享模式下，财务会计功能成为基础，更重要的是，会计信息系统能够及时准确地为公司的各项决策分析提供有用的信息，实现行业金融一体化的全面发展。也可以说，单纯的财务会计工作已经不能满足现阶段经济社会发展的需要。企业财务工作在未来必然会有很大的转变。在财务共享服务模式下，基础财务会计工作将集中统一，财务人员的定位也将从财务会计转向管理会计。财务角色、工作方法和内容的转变对财务人员的综合素质提出了越来越高的要求。因此，传统的会计专业教育侧重于专业技能的教育，更强调对财务会计的掌握，却忽视了财务战略的质量、成本控制、涉及企业战略的投融资决策。这就要求应用型本科院校会计专业的实践教学要注重提高学生的综合素质，努力培养复合型人才。公司需要建立一定的财务共享的独立部门来提高一定共享规模来提升对财务管理的控制力，从而精简人员，有效控制成本；取消了过去大量重复的业务操作，实现了专业化分工，实现了高效处理，业务流程标准化；因此，财务人员的需求将大大减少。在这样的现实背景下，对应用型本科院校的就业形势产生了巨大的冲击和影响；财务会计职业的未来方向、优势和前景值得深思。

专业教师对于知识的匮乏。相关专业的教师要有更高的资历和处理问题的专业相关性，还要有丰富的实践经验。然而，目前应用型本科院校的教师大多是高学历的理论性教师。他们都拥有非常专业的理论知识，但缺乏进入社会、进入企业的实际经验；具备财会方面的理论知识和实践能力有一定程度的差别，如果缺乏实践经验，教学只能是无奈。局限于目前的教与学，特别是在“互联网+”、大数据、金融共享推动发展的今天，教学脱离实践势必会阻碍应用型高校实践教学的快速发展。

三、切实解决财务共享模式对专业人才的真正培养

（一）建立模拟培训平台

财务共享模拟培训平台利用先进的图像设备，模拟现实场景中不同规模、多行业的公司。它使用业务驱动的财务来允许将金融服务用于业务管理，从而实现业务财务集成。同时，模拟财务共享。本培训平台以“财务共享服务中心”为基础，让学员体验并利用互联网，将不同地点的实物会计服务整合到SSC（共享服务中心）中进行核算和分析。学生可以充分感受到互联网技术、人工智能参与金融和商业的核心变革，全面培养学生的财务会计能力和决策分析能力。财务共享模拟培训平台主要由财务共享企业应用培训教学平台、财务共享中心教学管理系统、综合培训系统、形象教学系统等多个系统组成。该技术主要采用金蝶K/3 云系统，该系统主要建立在当前行业领先的金融云计算平台上，并利用金蝶软件积累近20 年的行业数据作为基础，打造领先的互联网金融共享云服务平台。通过智能干预，教学随时随地进行教学。这次的平台实验模拟是高度运作的。会计专业学生在掌握会计基础、税法、审计等基础理论知识后，可以利用财务共享模拟培训平台，深入识别企业中的各种会计岗位和角色。了解，通过真实的企业信息背景，学生可以实现对集团财务会计的实际控制，大大提高学生的实践技能。本应用整合了多种实验模式，既能满足会计学学生的实践教学，又能深入学习财务管理学科，实现对会计人才的素质和技能培养，从而实现社会导向，实现社会效益和经济效益。

（二）建立正确的教学模式

财务共享模拟实训平台会分为三种不同的阶段来进行学习:一是财务共享要有更特殊管理模式。将生活中的实际例子代入进财务共享的相关问题来达到培养学生一定的处理问题能力从而达到一定的效果。同时，并且将一定的实际例子进行扩散思维来教育学生用财务共享模式的正确思想来提高业务质量从而进行专业人员更好的分析切实问题，从而更好地解决一定专业问题。培养学生团财务管控能力，帮助企业实现从成本中心向利润中心的财务转型。三是财务共享中心的咨询规划模式。的典型的组织管理和控制企业财务管理转型案例背景，学生可以从案例研究中，进行研究和分析，和设计模式的转换从传统金融共享，集团财务控制和参与规划，帮助企业实现目标，实现业务的精准化。当然，财务共享模拟实训平台的实践教学内容主要包括：财务共享服务平台管理模式、成本共享、应对与共享、出纳共享、资产共享、会计共享和报表共享。当然，这些范围是很大的，我们需要及时处理这些存在问题，这样才可以加强复合型人才的培养，促进财务人员向管理和战略的转变。在财务共享发展的趋势下，财务会计的重要性逐渐减弱，管理会计的作用日益突出。企业对财务人员的需求不再局限于负责任的会计人才。只有更好的培养更多的专业人才，才能有机会解决更高专业的问题，为中国财务发展变得更加快速。例如中国的中兴通讯和海尔集团率先实现财务共享才能更好地对财务进行分析解决相关问题。因为我们需要对复合型人才的培养是首先最重要的目标之一。一个更为复合型的人才才是我们当下社会所迫切需要的。每样都会精通的人员会更有利于企业的发展和更好的用人制度。

四、总结

实践教学是我们社会所迫切需要的一种快速方式。实践教学的内容需要适应我国社会的发展和经济的快速提高的环境，财务共享模拟实训平台的建立，就是将财务共享服务真正植入到实践教学中。当然，我们需要改革传统的教学模式，改变教学理念，定位人才培养与专业需求定位、创新的教学环境，强化实践教学，提高教师的教学能力，促进财务共享更好的发展环境。